【正文】 2）要有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系實(shí)際第二，為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實(shí)效。第二中錯(cuò)誤傾向是理論不聯(lián)系實(shí)際。二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮而左右，也不因社會(huì)現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。思考題：簡述理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求簡析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則簡析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則第八章 思想政治課的教學(xué)形式第一節(jié)課堂教學(xué)一、課堂教學(xué)在教學(xué)形式和教學(xué)過程中的地位 第一、是完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的基本途徑 第二、是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的基本保證 第三、是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基本形式 第四、課堂教學(xué)的教學(xué)效益比較大二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評(píng)講課等。第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識(shí)第二，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性。另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。第一，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo) 第二，緊扣原文，富有感情 第三，形式多樣，注重效果講演法：是教師針對(duì)某一涉及面較廣的重大問題進(jìn)行系統(tǒng)闡釋和論述的教學(xué)方法。第二，根據(jù)課型特點(diǎn)和具體教學(xué)任務(wù)，以一種教學(xué)方法為主，穿插使用其它教學(xué)方法，做到形式多樣，生動(dòng)活潑第三，任何教學(xué)方法在各種課型運(yùn)用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神二、幾種課型教學(xué)方法的特點(diǎn)授新課特點(diǎn)：系統(tǒng)性、感知性、明晰性 復(fù)習(xí)課特點(diǎn)；總結(jié)性、概括性、綜合性 討論課特點(diǎn)：指導(dǎo)性、啟迪性、雙向性１２ 思考題: 為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法思想政治課的主要教學(xué)方法有那些？這些教學(xué)方法在運(yùn)用中怎樣才能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神？試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點(diǎn)。思想政治課和實(shí)施教育課都是思想政治教育的必修課。其次，要提高學(xué)生分析形勢的能力 再次，要提高學(xué)生的思想政治覺悟。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點(diǎn)、方法，二是要對(duì)國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務(wù)的課型。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢教育形式。比較法，通過確定客觀狀況的異同來達(dá)到認(rèn)識(shí)形勢的目的。第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第二，要注意學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第一，幫助學(xué)生選定好題目第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第二，效應(yīng)性和可操作性原則第三，常用的測量技術(shù)有：觀察法、量表測驗(yàn)、投射測驗(yàn)三、思想政治課考核的形式和方法（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時(shí)考查和終結(jié)性的定期考試平時(shí)考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗(yàn) 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)分析說明實(shí)際問題的能力的總結(jié)驗(yàn)收性的考試。德育的隱性課程是通過各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過程必須自始至終貫徹德育的要求。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問題。課程教學(xué)計(jì)劃是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)?；疽螅旱谝唬J(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。再次，了解和熟悉學(xué)生要注意范圍和方法三、搜集資料首先 要注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累其次 要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的同時(shí)，安排一段實(shí)踐集中地讀一點(diǎn)書。編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過程，同時(shí)又是深化課前準(zhǔn)備工作的過程。１８ 思考題：為什么要制定課程教學(xué)計(jì)劃？制定課程計(jì)劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？為什么？編寫教案在教學(xué)準(zhǔn)備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)第一節(jié)思想修養(yǎng)一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時(shí)代的需要 第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)思想修養(yǎng)還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策、關(guān)心國家大事。作為新時(shí)期中學(xué)找找看教師如何在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，盡快適應(yīng)新課改要求，讓學(xué)生真正走進(jìn)政治課，領(lǐng)悟人生真諦，從而實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目的，完成政治課教學(xué)的任務(wù)。有教師微笑的課堂，學(xué)生的心情就非常舒暢，就會(huì)產(chǎn)生快樂的心情，就能更積極主動(dòng)、更高效地參加學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心就會(huì)得到健康發(fā)展；反之，上課時(shí)如果教師情緒不好或一臉嚴(yán)肅，勢必會(huì)影響到學(xué)生產(chǎn)生驚慌不安的情緒，如此課堂氛圍，大家都會(huì)精疲力竭，教學(xué)效果必然不盡如人意。教師只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的政治課教學(xué)情境，必然會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)可，使政治課的教學(xué)實(shí)效得到提高。第一層次的一般是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的知識(shí)點(diǎn)。這樣，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)政治不會(huì)產(chǎn)生過大的壓力，所有學(xué)生的潛力都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分提高，不同水平的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)政治的自信心。而改進(jìn)思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。校內(nèi)的各種集體活動(dòng)如團(tuán)組織生活、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的輔助形式。中學(xué)思想政治課教學(xué)要使學(xué)生獲得真理、完善道德，就不能忽視情感因素。因此，師生要共同圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和考點(diǎn)，充分發(fā)揮情感的作用，對(duì)核心問題詳細(xì)講，對(duì)難點(diǎn)問題分層議，對(duì)熱點(diǎn)問題適時(shí)評(píng)，對(duì)一般問題簡要分析，適當(dāng)引入妙趣橫生的故事、富有哲理的成語等，積極創(chuàng)設(shè)一種朝氣蓬勃、開心愉快的教學(xué)情境。如在學(xué)習(xí)法律知識(shí)以后，可以讓學(xué)生回家給自己的親人上同一堂法律知識(shí)課。特別是在新的歷史時(shí)期,在改革開放、商品經(jīng)濟(jì)大潮下,靠單純的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想政治課的思想教育功能有一定的難度。馬克思、恩格斯在具體的科學(xué)研究工作中運(yùn)用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法,使系統(tǒng)觀成為辯證唯物主義世界觀的組成部分。思想政治課教學(xué)系統(tǒng)從構(gòu)成系統(tǒng)的兩個(gè)要素教與學(xué)來看,都同周圍環(huán)境有著密切的聯(lián)系,思想政治課的教學(xué)內(nèi)容來自于社會(huì)實(shí)踐,并隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新,充滿了時(shí)代氣息,是馬克思主義理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的具體反映,接受教育的主體學(xué)生,來自于各個(gè)不同背景的家庭。系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為:現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)都是開放系統(tǒng),都有物流、能流、信息流在不斷運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)中系統(tǒng)要素、環(huán)境都是相互聯(lián)系、相互作用,相互依存、相互制約。社會(huì)環(huán)境對(duì)教學(xué)存在著有利的一面,又存在著不利的一面。把學(xué)生從思想政治教育中的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài),在社會(huì)實(shí)踐中,通過信息、能量的交流,實(shí)現(xiàn)自我教育,從而幫助學(xué)生樹立科學(xué)人生觀和世界觀。例如:社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立是高中《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),市場在社會(huì)主義國家宏觀調(diào)控下,對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用,那么市場是怎樣達(dá)到資源優(yōu)化配置的呢?是在價(jià)值規(guī)律的作用下,通過市場競爭達(dá)到資源優(yōu)化配置的。學(xué)生得出一個(gè)道理:社會(huì)主義市場對(duì)人才的需求發(fā)展在二個(gè)層面上:一是要具備一定的能力,掌握相當(dāng)水平的專業(yè)知識(shí)和技能。優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)的法則,直面競爭使學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼,取得課堂教學(xué)無法取得的效果。第一部分為課堂教學(xué),把需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合社會(huì)生活中的實(shí)例,進(jìn)行分析講解,以求學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn),為社會(huì)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。而此時(shí)的理性認(rèn)識(shí)已不同于課堂上講的知識(shí)點(diǎn)了,其中已包含了學(xué)生的親身感受,內(nèi)容更深刻,內(nèi)涵更豐富。在這一章節(jié)上設(shè)計(jì)此主題,是針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想問題。第二部分組織社會(huì)實(shí)踐。看到工業(yè)區(qū),廠房里忙碌著的打工仔、打工妹們。也就是學(xué)生在社會(huì)環(huán)境的作用下實(shí)現(xiàn)自我教育、培養(yǎng)正確思想、觀念的過程。社會(huì)的發(fā)展為學(xué)生的親身實(shí)踐提供了廣闊的天地和客觀依據(jù)。這一階段的心理特點(diǎn),突出地表現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立意識(shí)急劇發(fā)展,逐步擺脫對(duì)師長的依賴心理,增強(qiáng)了獨(dú)立思考能力和考察社會(huì)能力。九十年代高中學(xué)生這種不同于六、七十年代青年學(xué)生的心理特征,正反映了社會(huì)的進(jìn)步。:在“開放型教學(xué)法”中,教師的主導(dǎo)作用貫穿始終,學(xué)生的實(shí)踐并不能代替教師的課堂教學(xué),相反對(duì)教師的主導(dǎo)作用的要求更高了。nbs [1] [2] 下一頁第四篇：高中思想政治課“四步教學(xué)法”之我見高中思想政治課“四步教學(xué)法”之我見【摘 要】“四步教學(xué)法”是通過“制定目標(biāo)?D自主學(xué)習(xí)?D相互交流、合作探究?D鞏固”這一模式來開展教學(xué)活動(dòng)的，遵循教育教學(xué)規(guī)律，立足于素質(zhì)教育，并收到良好的效果。學(xué)生通過閱讀思考，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師加以啟發(fā)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，師生合作探究來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，最后組織學(xué)生總結(jié)、實(shí)踐等鞏固所學(xué)知識(shí)。教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。閱讀應(yīng)分層次：泛讀全文，了解主要內(nèi)容；精讀重點(diǎn)部分，理解疑難問題。筆記的形式有文字批注、問題思考、心得體會(huì)等。三、相互交流，合作探究這一環(huán)節(jié)是教師教育和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師進(jìn)行知識(shí)和思想教育的重要手段。對(duì)學(xué)生存在的不恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，要加以糾正，從而使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效果。只有通過濃縮、提煉，才能達(dá)到高度概括和升華，這樣才有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地記憶和掌握。對(duì)重要的概念和基本原理，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀記憶，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排課堂作業(yè)。應(yīng)用就是將所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際，并通過實(shí)踐來鞏固知識(shí)。作者簡介：姚海蘭（～），女，江西省南昌市人，工作單位：江西省新建二中，職務(wù)：教師。教學(xué)風(fēng)格的形成過程：（1）模仿教學(xué)階段；（2）熟練教學(xué)階段；（3）創(chuàng)造教學(xué)階段；（4）風(fēng)格形成階段。思想政治學(xué)科教學(xué)過程，是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的活動(dòng)過程。教師從事的活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。既然學(xué)生是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)原則上就要確立學(xué)生民主參與的原則：在教學(xué)方法上，就要確立學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)；在教學(xué)評(píng)估上，必須改革單一的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，深入教學(xué)改革。教材是教學(xué)的根據(jù)和基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)必須要對(duì)教材情況作出簡單介紹和分析。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指針，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。（5）教法選擇。（7）教學(xué)資源。教學(xué)設(shè)計(jì)所用觀念，主要是以下教育觀念的運(yùn)用：課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。（10）教學(xué)效果訓(xùn)練。教學(xué)資料拓展是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)會(huì)在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大收獲。思想政治教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計(jì)