【正文】 能換幾個(gè)胡蘿卜嗎？快幫幫小兔吧）學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。非常不方便，漸漸的出現(xiàn)了貨幣。，選擇下面其中的一題做家庭作業(yè)。《等量代換》教學(xué)反思本課時(shí)是三年級(jí)下冊(cè)”數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容中等量代換知識(shí),其目的是向?qū)W生滲透一些初步的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,并用這些思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題。一、關(guān)注體驗(yàn)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)“等量代換”的感悟?yàn)槔斫狻暗攘俊钡暮x，教材呈現(xiàn)了稱(chēng)西瓜和蘋(píng)果的天平圖，旨在利用天平的原理，讓學(xué)生直觀感知什么是“等量”。在這樣一個(gè)“朦朦朧朧”、“似有所悟”的關(guān)鍵時(shí)刻，作為教師就應(yīng)抓住知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)地啟發(fā)與指導(dǎo)，直至產(chǎn)生頓悟。在解決問(wèn)題的方法上由擺學(xué)具到畫(huà)一畫(huà)到寫(xiě)一寫(xiě)再到算一算。并設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)及小組長(zhǎng)發(fā)智慧星環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作解決問(wèn)題的意識(shí)。（4）在學(xué)生探究過(guò)程中，教師盡可能保持沉默。根據(jù)這一原理，從例2第一個(gè)天平圖中可以看出，一個(gè)西瓜重4千克，從第二個(gè)天平圖中可以看出，4個(gè)蘋(píng)果重1千克，再要求學(xué)生思考1個(gè)西瓜和多少個(gè)蘋(píng)果同樣重。教學(xué)目標(biāo)：。在這個(gè)故事里，曹沖應(yīng)用了一種數(shù)學(xué)思考的方法，也是我們今天要研究的課題——等量代換（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生重述曹沖稱(chēng)象的故事，激發(fā)學(xué)生已有的感知。師：也就是說(shuō)1個(gè)西瓜重多少？（課件出示：4個(gè)蘋(píng)果 —— 1千克的砝碼）師：你又知道了什么？ 生：4個(gè)蘋(píng)果重1千克。3．全班交流：點(diǎn)名匯報(bào)。師：那需要添加什么條件呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】①1頭牛=？只羊。（課件出示P111第4題圖）師：你從圖中看懂了什么？ 生理解圖意并舉手發(fā)言師：那么，我想請(qǐng)問(wèn)，1只雞和1只鴨，誰(shuí)重一些呢？為什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】①1只鵝=2只鴨，2只鵝=4只鴨，2只鵝比4只雞重，也就是說(shuō)4只鴨比4只雞要重，所以1只鴨比1只雞要重。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)2的設(shè)置與前面的的例題和練習(xí)的條件有所不同，在此題中，只有鴨和鵝可以等量代換，而不能用雞去等量代換掉鵝，從中等量代換的一個(gè)重要前提條件——相等質(zhì)量才能代換。設(shè)計(jì)意圖：在前面的練習(xí)中，都能找到單個(gè)物體與其他物體的等量聯(lián)系，而此題最初是找不到這種等量聯(lián)系的，那么學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)就要多轉(zhuǎn)化二步，這對(duì)學(xué)生的思維來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大地提高。希望同學(xué)們做個(gè)生活有心人，找一找等量代換的例子。、動(dòng)腦分析，從中認(rèn)識(shí)到“換”是按一定規(guī)則進(jìn)行的，解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)找出這個(gè)代換的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性貼片蘋(píng)果若干個(gè)、一個(gè)西瓜、砝碼若干個(gè)。：是呀！因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有那么大的秤能直接稱(chēng)出大象的重量，所以聰明的曹沖就用稱(chēng)石頭重量的方法來(lái)代替大象的重量，這里蘊(yùn)含著一種重要的數(shù)學(xué)思想，叫做等量代換（板書(shū)課題），今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)等量代換的有關(guān)知識(shí)。師：在生活中你用過(guò)這種方法跟別人交換東西嗎？舉個(gè)例子。而在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，同時(shí)利用ppt的自定義動(dòng)畫(huà)功能將學(xué)生的思考過(guò)程逐一展現(xiàn)，幫助學(xué)生初步形成等量代換的步驟。）生1：一個(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋(píng)果，我們把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋(píng)果，西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。師：那你們能用一個(gè)算式表示剛才的思考過(guò)程嗎？ 指生說(shuō)，師板書(shū)：44=16 師：這個(gè)算式中的兩個(gè)“4”分別表示什么呢？ 指生回答。師：森林王國(guó)里正在進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的體重大比拼，非常熱鬧！快坐好讓我們一起去看看吧！課件出示“做一做”師：這幅圖告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？（2頭羊的重量=1頭豬的重量，4頭豬的重量=1頭牛的重量）師：你是怎么知道的？ 生：翹翹板是平衡的。] 。算式：32=6 64=24 3．拓展練習(xí)。因?yàn)榻獯鸱椒ㄓ袃煞N，利用ppt中的超鏈接功能實(shí)現(xiàn)了交互需要，無(wú)論學(xué)生先回答哪種，課件都能輔助演示，使整個(gè)等量代換過(guò)程更加清晰。]第四篇：等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)羅光理教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。一、課前談話(huà)假如你有一張100元的人民幣，我用3張20元的人民幣換你一張一百的你愿意嗎？你聽(tīng)過(guò)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮這句話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生說(shuō)，師用課件演示： 一個(gè)西瓜重量相當(dāng)于四個(gè)法碼，而一個(gè)法碼的重量等于四個(gè)蘋(píng)果的重量，這樣的話(huà)，一個(gè)西瓜的重量就相當(dāng)于16個(gè)蘋(píng)果的重量。（三）、1只雞和1只鴨，誰(shuí)重些？1只鴨和1只鵝在玩翹翹板：你看到了什么？這說(shuō)明了什么呢？三只鴨 四只雞（重些）：你看到了什么？這說(shuō)明了什么呢？師：1只雞和1只鴨，誰(shuí)重些？生獨(dú)立思考，組內(nèi)討論，指名組長(zhǎng)回答。（四）、題目大變臉求出三角形和正方形所代表的數(shù)三角形+正方形=240三角形=正方形+正方形+正方形三角形= 正方形=生獨(dú)立思考后，指名回答。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解等量代換的意義，能根據(jù)實(shí)物代換，計(jì)算物體的數(shù)量，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握等量代換的方法，體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。等量代換可以追溯到很早很早以前，在遠(yuǎn)古時(shí)代，貨幣還沒(méi)有出現(xiàn)，人們不能像現(xiàn)在這樣需要什么就可以去商店買(mǎi)什么，通常都是以物換物的形式。小亮想知道一個(gè)西瓜有多少千克，小紅想知道幾個(gè)蘋(píng)果與一個(gè)西瓜同樣重。（一個(gè)西瓜4千克，1千克等于4個(gè)蘋(píng)果，我們把1個(gè)1千克換成4個(gè)蘋(píng)果，西瓜重4千克，總共要換4次，因此是16個(gè)。（課件出示課本109頁(yè)的做一做）提問(wèn)：一頭豬和兩只羊一樣重，一頭牛和四頭豬一樣重，那么一頭牛和幾只羊一樣重呢？ 兩頭牛和幾只羊一樣重呢？師：還有玩蹺蹺板的其它小動(dòng)物們呢?。ㄕn件出示課本111頁(yè)的第4題）師：同桌討論一下，你們是怎么想的？終極大考驗(yàn)：（1）、課本111頁(yè)的第5題的第一道（2）、生活中的換一換四、總結(jié)提升，全課小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了等量代換，那么在交換的時(shí)候兩個(gè)量必須要怎么樣？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：等 量 代 換1個(gè)西瓜：4千克 4個(gè)蘋(píng)果：1千克 16個(gè)蘋(píng)果：4千克：(16)個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)西瓜同樣重