路程、時間與速度教學反思(參考版)
2024-11-14 06:46本頁面
【正文】 在此基礎之上，讓學生來談談對速度是怎樣理解的，當學生理解到1時、1分、1秒這樣的時間內行駛的路程就是速度時，教師給出“單位時間”的概念，進而引導學生概括出“速度”的意義，既體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學從而發(fā)展了學生的抽象概括能力。所以教師在引導學生得出速度與時間和路程的關系式的后，又提供三個情境，讓學生口算出3個運動物的速度。在學習的過程中特別關注學生的學習過程，讓學生在自主探究的過程中建立起路程、時間、速度三者間的關系，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析問題、解決問題的能力。教學反思：本節(jié)課注重聯(lián)系學生的生活實際，通過對生活中實例的自主探索來明確路程、時間速度三者間的關系，有效地把握好教材，使數(shù)學課程標準中的一些基本理念和思想在課堂中得到了很好的落實。獨立完成教材63頁3題，對于學生不會的，老師給予適當?shù)闹笇?。路程是時間是速度是公交車每小時行駛70千米，3小時可行多少千米？ 算式：路程＝飛機10分飛行120千米，飛機每分飛行多少千米？算式：速度＝王紅每分步行60米，王紅家到學校1200米，她從家步行到學校要多長時間？算式：時間＝二、練一練教材63頁第1題。思考什么是路程，什么是時間，什么是速度？你能舉個例嗎？會畫圖來說明嗎？路程、時間與速度有什么關系呢？能介紹幾個生活中關與速度的例子嗎？你還有什么問題？一、學生自學二、學生自學檢測（一）、小轎車每小時行駛60千米，2小時行駛了120千米。2．根據(jù)路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。教學重難點：理解路程、時間與速度的關系。結合教學內容，培養(yǎng)學生的思維靈活性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在導入新課這一部分，我結合亞運會這一特殊情境，通過運動會上跑步比賽輸贏的計算方式，第五篇：路程速度時間教學設計與反思《時間、路程與速度》教學設計教學目標：在實際的情境中，理解路程、時間與速度之間的關系。學 生在生活中，對速度的感知是模糊的，沒有形成模型，是需要經(jīng)過學習逐漸明確的。對于求速度這個問題學生并不陌生，可以在已有經(jīng)驗的基礎上進行概括，完成這一教學目標。反思四：路程、時間與速度教學反思《速度、時間、路程之間的關系》是四年級數(shù)與代數(shù)的部分內容。出現(xiàn)這樣的問題，對于我來講，無論什么理由都是不應該的。雖然從這堂課中，我的總體感覺不錯，但反思自己，還存在一定的不足。雖然個別孩子站起來，說得不夠流暢，表達不夠清楚，耽誤了一些時間，但是他們能夠勇敢站起來表達，就是讓人開心的事。今天，學生的學習狀態(tài)也好一些。反思這堂課，感覺稍精心準備一下的課，效果就是不同。如果讓學生充分去理解速度的含義，那么速度、時間、路程之間的關系就難以在一節(jié)課中完成。這是學生第一次接觸線段解決問題的方法，注重讓學生嘗試畫線段圖解決數(shù)學問題。圖形結合。用生活中的先看到閃電，后聽到雷聲，公路上的限速標志、指示牌等學生很樂于解決身邊的問題，提高了學生學習的興趣，認識數(shù)學知識在生活中有很多用途，進一步鞏固對速度的認識，加強學生運用數(shù)學知識解決生活中問題的能力。比賽排
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