《路程、時間與速度》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 ，擴(kuò)大認(rèn)知視野，感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺得在上課的過程中，有些方面的設(shè)計符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學(xué)生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學(xué)生。另外通過一星級、二星級、三星級的題目讓鞏固與升華充分滿足不同層次學(xué)生的需求。一般的老師都認(rèn)為應(yīng)該把重點“速度、時間、路程”三者關(guān)系放在重點。本課重點是理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題；，難點是理解速度的含義，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。另外，“行程問題”源于現(xiàn)實生活，又要用于生活，所以在數(shù)學(xué)中除安排解決“他會超速嗎”問題外，還安排學(xué)生感受各種速度，使學(xué)生充分感覺到數(shù)學(xué)中的生活，也認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)。時間、路程=速度時間、時間=路程247。當(dāng)然，本節(jié)課還有一些不足，由于班容量比較大，課堂上忽視了學(xué)困生的關(guān)注，只能在課下對這些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)時，先出示幾個不同單位時間行的路程，然后讓學(xué)生說說你對速度的理解。出示例題，讓學(xué)生嘗試做，找找題中的速度、時間、路程分別是那個數(shù)量。再讓學(xué)生改編例題，轉(zhuǎn)化成就速度和時間的應(yīng)用題,并解答。整堂課的教學(xué)感覺不錯。讓學(xué)生對速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來。像方慧燕、鄭佳慧、方念楚、張欣、毛一多等基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生成為課堂上最活躍的人。課上完后，效果并沒有我想象中那么好，在很多方面有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時沒能讓學(xué)生談及自己生活的實際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。而我對速度的處理得比較膚淺。像我這樣一個剛剛開始數(shù)學(xué)教學(xué)的人（一個數(shù)學(xué)教學(xué)的新兵蛋子），能夠參與就是收獲。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些速度經(jīng)驗，但還需要進(jìn)一步總結(jié)和概括。因此，我一開始就設(shè)計04年雅典奧運會劉翔奪得110米欄冠軍的視頻，讓學(xué)生感受速度的快慢。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。不足：由于學(xué)生對除法的計算還不熟練，加上學(xué)生解決問題的能力不足，感覺課堂設(shè)計的內(nèi)容有點多。這樣設(shè)計，思路比較流暢，有利于引起學(xué)生思考。相信這樣積極參與，他們一定會跟上來的。如果能再有一次機(jī)會，一定要上得比這次好一些。因此，本課的難點是學(xué)生對速度這一抽象概念的理解。根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的實際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。路程是時間是速度是提問：什么是路程？什么是時間？什么叫速度？（出示速度的概念）路程、時間、速度之間有什么樣關(guān)系？（二）、填一填小轎車每小時行駛60千米，2小時行駛了120千米。四、輔導(dǎo)小陸家到學(xué)校的路程是 600 米，他步行的速度是 60 米/分，小陸從家出發(fā)步行 9 分鐘能否到達(dá)學(xué)校？（你有不同方法嗎？）五、收獲盤點從知識掌握、主動學(xué)習(xí)、小組合作、大膽交流等方面談收獲。幫助學(xué)生在實際情境中理解速度的意義，這是本節(jié)課的難點。
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