路程速度與時(shí)間doc心得體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無限”。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，努力為學(xué)生提供探索的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于、善于運(yùn)用已有的方法去思考、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去感受，讓課堂成為展示思維過程的平臺(tái)，成為學(xué)生積累“財(cái)富”、資源共享的“加油站”。此時(shí)，楊老師精心設(shè)計(jì)了一些生活中的關(guān)于速度的信息，讓學(xué)生通過觀察這些信息的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每秒、每分、每時(shí)所行駛的的路程都是它們的速度，從而概括出速度是物體單位時(shí)間內(nèi)所走的路程，并向?qū)W生介紹速度單位的寫法。教態(tài)自然，語言干練。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課: 1．情境導(dǎo)入:劉翔奧運(yùn)110米欄比賽實(shí)況 :同學(xué)們你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？請(qǐng)看2004年奧運(yùn)會(huì)110米欄的精彩實(shí)況，大家來體驗(yàn)飛人劉翔的風(fēng)采?！毙〖t說:“我從家出發(fā)上學(xué)用了4分鐘。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)教師板書: 480247。板書:速度。小結(jié):當(dāng)路程和時(shí)間不相同時(shí)，我們可以求出每分鐘走的路程進(jìn)行比較。神舟七號(hào)飛船的速度是（）（2）小明騎自行車，2小時(shí)騎了16千米小明騎自行車的速度是（）選擇自己喜歡的一題列式解決。學(xué)生歸納，教師小結(jié):像這樣物體1秒、1分、1時(shí)…所行的路程就是速度。把這些速度改成我們新學(xué)的簡(jiǎn)寫形式。已知大巴車的速度是70千米／？（2）看完世博會(huì)他們乘動(dòng)車組回青島，動(dòng)車的速度是200千米／時(shí)。小組交流不同方法。板書設(shè)計(jì):路程247。（2）能力目標(biāo)：根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。對(duì)個(gè)九、十歲的孩子來說，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時(shí)間那么常見，并且速度的單位是由兩部分組成的，它的表示形式學(xué)生們從未見過，因此，教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生從大量的生活實(shí)例中感知并理解速度的含義，歸納出行程問題中的數(shù)量關(guān)系，掌握路程、時(shí)間與速度之間的內(nèi)在聯(lián)系。導(dǎo)入新課。先出示運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)表，從表中你能得出哪些數(shù)學(xué)信息？誰跑的最快呢？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、分析、思考，“路程一定時(shí)，時(shí)間越短速度越快；時(shí)間一定時(shí)，路程越長(zhǎng)速度越快。多元分層訓(xùn)練，鞏固內(nèi)化。第一題求時(shí)間，第二題求速度，提別是第三題，它的解答方法多樣化，可以比路程，也可以比時(shí)間，還可以比速度。從生活中提煉學(xué)習(xí)材料，真實(shí)的素材、情境讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。分層訓(xùn)練，由易到難，形式新穎，發(fā)散性強(qiáng)?！押献鹘涣?，探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，觀察比較。（2）（小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。小兔每分走：240247。（邊說邊在上述算式后添上單位米/分,表示每分鐘走多少米。（教師邊引導(dǎo)邊在上述算式下板書，路程、時(shí)間、速度）②想一想，我們是怎樣比較小兔和松鼠誰更快（根據(jù)學(xué)生回答，在上述“路程、時(shí)間、速度”中間添上“247。師：老師從講臺(tái)走到教室后面，這段距離叫——路程；用了大約10秒鐘，這是時(shí)間；老師走得不夠快，表示速度慢。①介紹速度及單位。小兔平均1分走80米，即小兔的速度是80米/分?！颜n堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ ⊙布置作業(yè) 從家步行到學(xué)校，算一算你的速度大約是多少。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在猜測(cè)、討論中，不但用自己的方法解決了問題，還了解并掌握了更多的解題策略。
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