《路程速度和時(shí)間》評(píng)課稿（模版）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 獨(dú)立完成，匯報(bào)算式，求路程的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？求時(shí)間呢？小結(jié)路程、時(shí)間、速度這三個(gè)量中已知其中的兩個(gè)量就可以求出第三個(gè)量。（1）、求出8分走的路程，比路程。時(shí)間＝速度物體1秒、1分、1時(shí)…所行的路程第三篇：速度時(shí)間和路程教案速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)鎮(zhèn)馬均寨小學(xué) 崔新苗教學(xué)內(nèi)容 速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（人教版四年級(jí)上冊(cè)教科書54頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)八的59）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度時(shí)間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。（學(xué)生閱讀）你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息（展示事先找的圖片匯報(bào)）自行車每小時(shí)行16千米；客車每小時(shí)行5 0千米；摩托車每小時(shí)行40千米；拖拉機(jī)每小時(shí)行30千米；運(yùn)動(dòng)員每秒跑8米；飛機(jī)每分行20千米“單位時(shí)間”的介紹。以上例子中的250米、20千米、8米、16千米是什么數(shù)量呢？講解路程與距離的區(qū)別。我們把人騎自行車每小時(shí)行的路程叫做速度。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）每小時(shí)約行16千米可以寫成16千米／時(shí)。師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？（普通列車的速度是每小時(shí)106千米。（為提高學(xué)生對(duì)本小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野使學(xué)生感受自然界的多彩多姿，向?qū)W生介紹一些速度，全都改寫成統(tǒng)一的速度表示法來(lái)表示。課件展示關(guān)系式改變其中一題，求時(shí)間或者求速度。鞏固速度時(shí)間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題四、課堂總結(jié) 今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第9題 板書設(shè)計(jì)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系普通列車的速度可以寫成106千米／時(shí) 特快列車的速度可以寫成160千米／時(shí) 802=160（千米）22510=2250（千米）速度時(shí)間=路程第四篇：路程速度時(shí)間教案《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)清水塘北辰小學(xué) 萬(wàn)婷【教學(xué)目標(biāo)】：1．理解速度的含義，并會(huì)寫、會(huì)讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。速度和什么有關(guān)？ 和路程，時(shí)間有關(guān)。2．設(shè)置沖突，引發(fā)問(wèn)題，？飛船的速度是？誰(shuí)的自行車騎得和飛船一樣快？你有什么想法？這樣一解釋你明白了嗎？這2個(gè)8千米一樣嗎？看來(lái)是不一樣，那這樣寫（16247。速度怎么求？路程247。1．？（飛人之稱號(hào)）人步行4千米/時(shí)2小時(shí)能走多少千米？走12千米要多久？ 2．動(dòng)物界的獵豹30米/秒（動(dòng)物界最快的動(dòng)物）3．自然界的自然現(xiàn)象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度30 0000千米/秒（能不能解釋一種現(xiàn)象，為什么總是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲？）四、解決實(shí)際問(wèn)題，完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建 1．先出示圖片，認(rèn)識(shí)限速標(biāo)記。今天早上，萬(wàn)老師8：00分從北團(tuán)鎮(zhèn)政府出發(fā)，幫我算一算，我能在8：20分到達(dá)學(xué)校嗎？ 開(kāi)心一刻板書設(shè)計(jì)路程247?；仡櫛菊n教學(xué)我有如下想法：創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活中的實(shí)例為情境，（網(wǎng)購(gòu)狂歡節(jié)）讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)物流中心的作用，從而引出三種交通工具，為新課打下良好基礎(chǔ)。最后，提供變化的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)算式總結(jié)出另外的兩個(gè)關(guān)系式。沒(méi)有注意到全體學(xué)生：在課堂提問(wèn)中，基礎(chǔ)較好的同學(xué)積極性很高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)就思想不夠集中，回答問(wèn)題不夠積極活躍。
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