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《路程速度和時(shí)間》評(píng)課稿(模版)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 獨(dú)立完成,匯報(bào)算式,求路程的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?求時(shí)間呢?小結(jié)路程、時(shí)間、速度這三個(gè)量中已知其中的兩個(gè)量就可以求出第三個(gè)量。(1)、求出8分走的路程,比路程。時(shí)間=速度物體1秒、1分、1時(shí)…所行的路程第三篇:速度時(shí)間和路程教案速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)鎮(zhèn)馬均寨小學(xué) 崔新苗教學(xué)內(nèi)容 速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系(人教版四年級(jí)上冊(cè)教科書54頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)八的59)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:使學(xué)生理解速度的概念,掌握速度時(shí)間=路程這組數(shù)量關(guān)系。(學(xué)生閱讀)你還知道哪些運(yùn)行速度?學(xué)生展示搜集的信息(展示事先找的圖片匯報(bào))自行車每小時(shí)行16千米;客車每小時(shí)行5 0千米;摩托車每小時(shí)行40千米;拖拉機(jī)每小時(shí)行30千米;運(yùn)動(dòng)員每秒跑8米;飛機(jī)每分行20千米“單位時(shí)間”的介紹。以上例子中的250米、20千米、8米、16千米是什么數(shù)量呢?講解路程與距離的區(qū)別。我們把人騎自行車每小時(shí)行的路程叫做速度。(用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度)每小時(shí)約行16千米可以寫成16千米/時(shí)。師:還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述?(普通列車的速度是每小時(shí)106千米。(為提高學(xué)生對(duì)本小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野使學(xué)生感受自然界的多彩多姿,向?qū)W生介紹一些速度,全都改寫成統(tǒng)一的速度表示法來(lái)表示。課件展示關(guān)系式改變其中一題,求時(shí)間或者求速度。鞏固速度時(shí)間=路程這組數(shù)量關(guān)系,并應(yīng)用它去解決問(wèn)題四、課堂總結(jié) 今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè):練習(xí)八第9題 板書設(shè)計(jì)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系普通列車的速度可以寫成106千米/時(shí) 特快列車的速度可以寫成160千米/時(shí) 802=160(千米)22510=2250(千米)速度時(shí)間=路程第四篇:路程速度時(shí)間教案《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)清水塘北辰小學(xué) 萬(wàn)婷【教學(xué)目標(biāo)】:1.理解速度的含義,并會(huì)寫、會(huì)讀?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。速度和什么有關(guān)? 和路程,時(shí)間有關(guān)。2.設(shè)置沖突,引發(fā)問(wèn)題,?飛船的速度是?誰(shuí)的自行車騎得和飛船一樣快?你有什么想法?這樣一解釋你明白了嗎?這2個(gè)8千米一樣嗎?看來(lái)是不一樣,那這樣寫(16247。速度怎么求?路程247。1.?(飛人之稱號(hào))人步行4千米/時(shí)2小時(shí)能走多少千米?走12千米要多久? 2.動(dòng)物界的獵豹30米/秒(動(dòng)物界最快的動(dòng)物)3.自然界的自然現(xiàn)象:雷電,聲音的傳播速度340米/秒,光的傳播速度30 0000千米/秒(能不能解釋一種現(xiàn)象,為什么總是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲?)四、解決實(shí)際問(wèn)題,完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建 1.先出示圖片,認(rèn)識(shí)限速標(biāo)記。今天早上,萬(wàn)老師8:00分從北團(tuán)鎮(zhèn)政府出發(fā),幫我算一算,我能在8:20分到達(dá)學(xué)校嗎? 開(kāi)心一刻板書設(shè)計(jì)路程247?;仡櫛菊n教學(xué)我有如下想法:創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活中的實(shí)例為情境,(網(wǎng)購(gòu)狂歡節(jié))讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)物流中心的作用,從而引出三種交通工具,為新課打下良好基礎(chǔ)。最后,提供變化的情境圖,讓學(xué)生根據(jù)算式總結(jié)出另外的兩個(gè)關(guān)系式。沒(méi)有注意到全體學(xué)生:在課堂提問(wèn)中,基礎(chǔ)較好的同學(xué)積極性很高,基礎(chǔ)較差的同學(xué)就思想不夠集中,回答問(wèn)題不夠積極活躍。
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