“時間、速度、路程之間的關(guān)系”教案-預(yù)覽頁
【正文】 速度、時間、路程的關(guān)系解答。使學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決問題。列舉實(shí)例幫助學(xué)生理解“單位時間”的含義。學(xué)生2：有路程，例如120千米、20千米、8米。（1）教師指出“速度”的內(nèi)涵：在單位時間內(nèi)走過的路程。（2）獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時110千米，可寫作_________。（1）、直升機(jī)最快時速達(dá)到463千米/小時。（5）、游泳速度最快的： 旗魚可算是動物中的游泳冠軍了，平均時速90千米，短距離的時速約110千米。速度=時間b、王老師開車行160千米用了2小時,她每小時行多少千米? 160247。飛機(jī)每分鐘行20千米，可以寫作：_______________。去的時候用了3小時，回來時快多了，是（）千米/小時。速度時間=路程路程247。它的縱向作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)后在實(shí)際生活中運(yùn)用這一運(yùn)算技能解決實(shí)際問題；它的橫向作用是通過解決簡單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度、時間和路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：“速度時間＝路程”,并應(yīng)用它去解決問題。如果速度單位表示法掌握了，學(xué)生也就真正理解、掌握“速度、時間和路程”這三個概念及它們之間的關(guān)系了。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高課堂的時效性，本節(jié)課我主要借助多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。三．說教學(xué)過程根據(jù)以上分析，本課的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：一、問題導(dǎo)入，自主探究 １、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課輕松愉悅的談話能吸引學(xué)生的注意力，因此我設(shè)計(jì)了“這個場景”（ＰＰＴ展示場景），問：如果你去北京，你會選擇什么交通工具呢？，同學(xué)們各抒己見，不但為下面理解速度的含義奠定基礎(chǔ)，而且也自然地引入新課。人們通常為了更簡明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。在即時練習(xí)的題目中，出現(xiàn)了不同的時間和路程單位，也就很自然的引出了下一個環(huán)節(jié)，即：“單位時間”及“路程”的介紹 １、出示自學(xué)提示：（１）P54例３的題目中己知什么？求什么？（同桌互相說說）（２）獨(dú)立列式解答例３。從而得出基本的數(shù)學(xué)模型：速度時間＝路程４、拓展延伸：從“速度時間＝路程”這一數(shù)量關(guān)系式中你還可以得出哪些數(shù)量關(guān)系式？（要求：小組合作的形式完成）三、總結(jié)引導(dǎo)，知識生成師生談話：１、這節(jié)課我們研究了什么？學(xué)會了什么？（讓學(xué)生再次鞏固本堂課所學(xué)習(xí)的知識）２、你還有什么疑問？四、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力說板書設(shè)計(jì)速度、時間和路程之間的關(guān)系速度：160千米/時速度：單位時間內(nèi)所行的路程（1）802=160（千米）（2）22510=2250（米）答：2小時可行160千米。速度=時間課 堂 檢 測一、用統(tǒng)一的符號表示下列速度。二、根據(jù)“速度時間=路程”，解決問題。三、解決問題１、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的不多，只有一道題，是與生活緊密接觸的，雖然只有一道，但是既滲透了速度的概念，又涵概了速度、路程、時間之間的三個關(guān)系，三個關(guān)系三種方法，三條途徑，每種都是正確的。第五篇：速度、時間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思速度、時間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)課是人教版四年級上冊的內(nèi)容。課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺得在上課的過程中，有些方面的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。特別注意全體學(xué)生。但也有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時沒能讓學(xué)生談及自己生活的實(shí)際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。而我對速度的處理得比較膚淺。
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