路程、時(shí)間與速度教學(xué)反思共5則(參考版)
2024-11-14 05:47本頁(yè)面
【正文】 為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生 活化的情境，并把這個(gè)情境貫穿于本課的始終。因此，本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)速度這一抽象概念的理解。本課的學(xué)習(xí)，目的是要讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、速度與時(shí)間三者之間 的關(guān)系。如果能再有一次機(jī)會(huì)，一定要上得比這次好一些。特別是準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)教案還不夠熟。相信這樣積極參與，他們一定會(huì)跟上來(lái)的?？赡苓@些孩子很少見過(guò)這樣的場(chǎng)面吧，他們很興奮，發(fā)言比平日積極多了。這樣設(shè)計(jì)，思路比較流暢，有利于引起學(xué)生思考?？傊?，整堂課學(xué)生的積極性很高，參與度很強(qiáng)，大部分同學(xué)都掌握并理解它們?nèi)咧g的關(guān)系，并能在實(shí)際應(yīng)用中解決問(wèn)題。不足：由于學(xué)生對(duì)除法的計(jì)算還不熟練，加上學(xué)生解決問(wèn)題的能力不足，感覺(jué)課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)多。為解應(yīng)用題積累了一種好的方法畫線段圖。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。聯(lián)系生活，了解生活。因此，我一開始就設(shè)計(jì)04年雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔奪得110米欄冠軍的視頻，讓學(xué)生感受速度的快慢。通過(guò)教學(xué)，我得出了幾點(diǎn)體會(huì)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入情境中。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些速度經(jīng)驗(yàn)，但還需要進(jìn)一步總結(jié)和概括。反思三：路程、時(shí)間與速度教學(xué)反思《路程、時(shí)間與速度》是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。像我這樣一個(gè)剛剛開始數(shù)學(xué)教學(xué)的人（一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的新兵蛋子），能夠參與就是收獲。就像學(xué)生始終是在教師的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒(méi)能放手讓學(xué)生放手去自己研究和學(xué)習(xí)。而我對(duì)速度的處理得比較膚淺。一般的老師都認(rèn)為應(yīng)該把重點(diǎn)速度、時(shí)間、路程三者關(guān)系放在重點(diǎn)。課上完后，效果并沒(méi)有我想象中那么好，在很多方面有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒(méi)能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時(shí)沒(méi)能讓學(xué)生談及自己生活的實(shí)際，沒(méi)能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。另外通過(guò)一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)的題目讓鞏固與升華充分滿足不同層次學(xué)生的需求。像方慧燕、鄭佳慧、方念楚、張欣、毛一多等基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生成為課堂上最活躍的人。特別注意全體學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來(lái)。邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。整堂課的教學(xué)感覺(jué)不錯(cuò)。時(shí)間，時(shí)間=路程247。再讓學(xué)生改編例題，轉(zhuǎn)化成就速度和時(shí)間的應(yīng)用題,并解答。你發(fā)現(xiàn)了速度、時(shí)間與所行的路程三者之間有什么關(guān)系。出示例題，讓學(xué)生嘗試做，找找題中的速度、時(shí)間、路程分別是那個(gè)數(shù)量。然后自己看書知道速度的另一種簡(jiǎn)單寫法。教學(xué)時(shí)，先出示幾個(gè)不同單位時(shí)間行的路程，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)速度的理解。二是使學(xué)生從實(shí)際的問(wèn)題中抽象出時(shí)間速度和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題。當(dāng)然，本節(jié)課還有一些不足，由于班容量比較大，課堂上忽視了學(xué)困生的關(guān)注，只能在課下對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。時(shí)間、路程=速度時(shí)間、時(shí)間=路程247。留有足夠的空間，體驗(yàn)成功《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間”。另外，“行程問(wèn)題”源于現(xiàn)實(shí)生活，又要用于生活，所以在數(shù)學(xué)中除安排解決“他會(huì)超速嗎”問(wèn)題外，還安排學(xué)生感受各種速度，使學(xué)生充分感覺(jué)到數(shù)學(xué)中的生活，也認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)巧妙聯(lián)系生活，充滿情趣本節(jié)課選取現(xiàn)實(shí)生活中典型例子的運(yùn)動(dòng)速度，讓學(xué)生感知從劉翔跑步速度飛快到獵
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