【正文】 活動三：引導(dǎo)學(xué)生討論得出，友誼與早戀有區(qū)別，但并非有鴻溝，一般的愛慕和早熟的情感都應(yīng)算是友誼，而有早戀的行為則是不折不扣的早戀了。早戀的情感階段對異性的愛慕之情，開始慢慢聚集到一個異性身上，對異性的疏遠僅僅是為了掩飾對異性的那份情感?；顒佣阂龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到從友誼發(fā)展到愛情有個過程，大致可分為三個階段，從而使他們?nèi)绾文芸刂坪米约旱男袨?，不把友誼發(fā)展到愛情。學(xué)生做游戲老師宣布獲勝隊伍教師引導(dǎo)學(xué)生討論第五篇：心里健康教案 文檔中學(xué)生心理健康教育課教案怎樣劃分友誼與早戀的界線教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解什么是友誼,什么是愛情,如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程，在此基礎(chǔ)上，能加強友誼、杜絕早戀。向同學(xué)說明游戲規(guī)則：幾組同學(xué)進行對抗，口含吸管（注意不可以用手）將橡皮筋從第一位同學(xué)傳到最后一位同學(xué)，最快的隊伍獲勝?，F(xiàn)在，我再布置一個討論的問題，希望每個同學(xué)都參與其中，每個人都要告訴大家，在畫這個人臉的時候，自己畫的這個部分為什么重要？大家想靜靜想想，然后再與大家交流。(學(xué)生輪流上臺畫)現(xiàn)在畫都畫好了，請大家在小組中討論，我們這個小組畫得成功的地方在哪里？畫得不成功的地方是在哪？如果可以修改，我們從哪一部分開始修改？為什么？在討論的時候，請將你們這組討論的結(jié)果記錄一下。同學(xué)們明白沒有。剛才我們是兩個人兩只手配合，我們現(xiàn)在是由六人小組六只手配合，每個人只出一只手，只畫一部分，畫的順序是：臉的輪廓、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。大家畫時游戲規(guī)則照舊，同時大家比較一下，看看這雙手在畫起來時是不是跟我們剛才畫的時候一樣配合得那么默契？記住每個人只能出一只手，我可不希望看見第三只手出現(xiàn)，準(zhǔn)備好了嗎？開始！（學(xué)生兩兩合作畫圖，老師記錄時間）師：請告訴老師，這次畫與上次相比有什么不同？大家一定深有感觸。師：習(xí)慣了，一個大腦一個想法控制了我們的兩只手。當(dāng)我說開始時大家才能開始。教師提問：你猜猜看小拇指說了什么話？這個故事給了你怎么樣的啟示？ 學(xué)生回答：我們五個手指一起把乒乓球拿起來不是很容易嗎？三、如何合作（一）左手和右手畫表格既然合作這么重要，那么我們該如何來合作？大家請看黑板，（一個長方形，被分成3*2的六個小正方形。這時無名指趾高氣揚地走過來，一眨眼的功夫也沒了聲音。于是五個手指分別開始嘗試，只見大拇指挺腰，用它那碩大的手指去抓乒乓球，可是怎么抓，乒乓球都不聽他使喚，食指笑道；“還是看我的吧。”這時從很遠的地方傳來了一個說話聲“你們都不要爭論了，看誰先把小小的乒乓球拿到手就算誰厲害?！?小拇指則在一旁孤芳自賞，只見他自言自語道：“他們長那么長，粗那么粗，有什么用還是我小巧機靈?！边@時，中指又說道：“我的個子最高，只要我一個人就能做很多事。食指、中指、無名指、小拇指他們都沒有用。師：非常好！那么我現(xiàn)實生活中還存在哪些合作呢？ 生：打籃球、上課和老師的合作 等等二、合作的重要性師：你們說合作重要嗎？我們來看一個小品 心理劇——五個手指五個手指總在為誰是他們當(dāng)中最重要的爭論不休，一天，當(dāng)他們聚在一起時，又開始了爭論。現(xiàn)在我們問個問題，在我們剛才的自我激勵手勢中存不存在合作？生：存在?！睅煟翰贿^大家能再勇敢一點，自信一點就更好了現(xiàn)在我應(yīng)該把詞改改送給大家，你們是真的很不錯，你們是真的真的很不錯，你們是真的真的真的很不錯。先用右手指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手豎起大拇指從胸口用力伸處去，再換左手同樣動作，最后雙手齊做，雙手交叉用拇指碰左右肩，然后從胸口將雙手用力伸出，拇指朝上我真的很不錯，我真的很不錯，我是真的真的很不錯。活動過程一、暖身活動今天請大家與我合作來上這節(jié)課。而且，隨著年齡的增長，來到我們這所特殊學(xué)校，原有的人際交往方式被打破，新的交往方式還沒有形成，在這種狀態(tài)下，交往障礙就成為學(xué)生的問題。師講解，大家齊讀。古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）明日復(fù)明日，明日何其多。日歷翻到星期二教師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上）同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢！（想了一會兒，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上。2．一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一、……；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。教師講故事，聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結(jié)果怎樣？為什么會有這樣的結(jié)果？師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理？三、情境表演1．舞臺一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。不要明日復(fù)明日一、教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)?？偨Y(jié)：注意是使知識進入“倉庫”的大門。坐在鬧鐘前，集中注意力聽鐘的“滴答”聲，一般10—15分鐘/次。先觀察某一物品，一分鐘后復(fù)述出物品的特征。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。讓同學(xué)們在游戲中，更加真實的體會：什么是注意力？注意力有什么特點。三、教學(xué)過程：游戲?qū)?。二、教學(xué)重點：什么是注意力？注意力對我們學(xué)習(xí)有什么好處？對感興趣的事情你如何注意？課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一件自己最喜歡的物品。集中注意力一、教學(xué)目的：注意是使知識進入“倉庫”的大門。對盲從說“不”由于同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，總會遇到各種各樣的誘惑，追明星,上網(wǎng)吧,使學(xué)懂得如何抵制來自不同環(huán)境的誘惑,不盲目的追趕潮流,保持獨立的個性,敢對潮流說”不”.一、目的：、培養(yǎng)學(xué)生不追趕潮流,追星，盲目的去泡網(wǎng)吧，玩滑板車等，將精力投入到學(xué)習(xí)中。1）照鏡子2）反省自己3）參加課外活動4）聽取別人的評價5）敢于同他人競爭6）從心理咨詢和書本中認(rèn)識自己目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法。目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對待同學(xué)的評價。2）想方設(shè)法為自己的缺點辨解。請將你的選擇填在（）里。反正是老毛病，不改也過得去。目的是讓學(xué)生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價。只有了解自己，才能正確評價自己。最后教師講解課文。一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識自我。我是什么樣的人教育目標(biāo)：教師：了解學(xué)生評價自我的能力，教給學(xué)生評價自我的方法。［師生總結(jié)］成功總在風(fēng)雨后，堅持就是勝利，奮斗才有收獲。如跑到三分之一時的困難及自己怎樣想到并繼續(xù)拼下去的；得到幫助時感動，終于到達時全身無力但身心俱驕傲的心理體驗。同時對其他同學(xué)進行鼓勵服務(wù)。同學(xué)之間相互交流心得體會：在自己感覺最不能堅持時怎樣給自己打氣的？3．看《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的故事片斷。教學(xué)過程：1．讓學(xué)生講述自己或者朋友某次堅持取得較大勝利的事情。同學(xué)們都大方地獻出了自己快樂的秘訣，在這里，老師也想贈送一份禮物給大家。老師請八位同學(xué)依次朗讀各組的“快樂秘訣”，比一比哪組的“快樂秘訣”更精彩（被認(rèn)可的用掌聲鼓勵）。（2）各組組長將寫好的“快樂秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉(zhuǎn)盤的相應(yīng)位置上，做成一個快樂大轉(zhuǎn)盤，進行展示。過渡：為什么有的同學(xué)能找到自己許多快樂的事，而有的同學(xué)常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢？讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧！下面進入第二項活動。想一想：當(dāng)你在向同學(xué)訴說開心事的時候（或在聽別人說開心事的時候），心里有什么感受？（體驗快樂）（4）小結(jié)從同學(xué)們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學(xué)也分享了別人的快樂。（3）一分鐘演講“令人快樂的一刻”。（師生及時予以掌聲鼓勵）寫快樂、說快樂（1）給每位同學(xué)發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學(xué)們在紙上寫下自己認(rèn)為懂事以來最高興的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻出來，共同分享快樂。教師錄音機播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。（2）活動中，教師要起好主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與，適時調(diào)控好活動的進程；學(xué)生發(fā)揮好主體作用，發(fā)揚團隊合作的精神，學(xué)會尊重別人，贊美別人。座位形式：將全班同學(xué)分成8個小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。（5）在直徑為60cm的圓形泡沫板的圓心處，用釘將其固定在小黑板上，做成一個轉(zhuǎn)盤。二、活動準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備（1）《健康歌》和《歌聲與微笑》（2）每人一張彩紙，各小組顏色不同。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。課件出示提示內(nèi)容：當(dāng)遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r候（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時候（3）當(dāng)你考試拿到好的成績的時候（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時候（5）當(dāng)你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學(xué)上臺表演，表演完后，老師對同學(xué)們進一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。（兩個盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模w驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒手伸進盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒拿出禮物時——“高興或害怕”的情緒邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。（板書：情緒）情緒生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱他的情緒怎樣？（高興）從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）體驗、表現(xiàn)情緒游戲一：摸禮物老師今天帶來了兩個盒子。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。教師小結(jié)二、拿子照自己教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己（1）當(dāng)家長批評或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？（2）當(dāng)老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生交流點撥三、揭短會經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。第二天該生便在自家跳樓身亡。本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時，告訴老師有人欺負(fù)他。）【設(shè)計意圖:情感共鳴樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識。舉一例后，互贈名言！總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）師：成長的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸σ獙W(xué)會與命運抗?fàn)幮χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活有你、有我、有他讓我們共同面對。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！名言是我們的指路明燈激勵自己勇敢地與挫折作斗爭你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。鄭板橋我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？魯迅卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對!《陽光總在風(fēng)雨后》(五)升華篇師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。在此環(huán)節(jié)中我們