人教版數(shù)學四年級上冊教學設(shè)計角(參考版)
2024-11-08 23:54本頁面
【正文】 第 6 頁。【設(shè)計意圖】注重量角的技能訓練和個別指導，使學生在量不同方向的角的過程中，積累基本的活動經(jīng)驗。（3）量出下面各角的度數(shù) 學生獨立完成，交流量角的方法。學生獨立度量后交流方法。6．小結(jié)【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重量角步驟的歸納與提煉，注重培養(yǎng)學生在實踐、辨析中學習新知，注重培養(yǎng)學生的自學能力和良好的傾聽的習慣。5．反饋：照樣子，量出2的度數(shù)。（3）學生展示量角的過程（4）嘗試歸納量角的一般步驟①把量角器的中心與角的一條邊重合，0刻度線與角的一條邊重合。【設(shè)計意圖】了解量角器的構(gòu)造原理，通過動手擺角，初步感悟量角器是角的集合以及用量角器度度量角的一般方法。）②擺一個60的角學生試擺后提問：你是怎么想的？生：量角器是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角是1，60份所對的角就是60度。學生試擺后交流方法。（2）小組合作：先拿出自己的量角器看一看，再討論一下這些量角器有什么共同點？匯報交流：誰來介紹一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（配合課件演示）第 3 頁 學生：半圓形，平均分成了180份，有一個中心點，兩圈刻度，分別從0到180，每兩個數(shù)字之間相差10，有兩條0刻度線等。借助課件認識1角，既有助于學生形成1角的表象，了解角的單位及符號，又有助于學生了解量角器的構(gòu)造原理，為認識量角器做準備。③閉上眼睛想象一下，1角有多大。（2）介紹1角①談話：對，要準確測量一個角的大小，需要有一個合適的角作單位來量，我們先來認識一下角的單位。用90角量，1比90角小得多，2比90角小第 2 頁 一些，所以，2大。二、探究新知 1．1角的產(chǎn)生（1）用三角尺上的角量一量、比一比①小組合作：選定三角尺上的一個角進行測量、比較 ②匯報交流：說一說你選的是三角尺上的哪個角，怎么量的？量的結(jié)果是怎樣的？預設(shè)：用30角量，1=30，2比30角大，所以2大。怎么量呢？這節(jié)課我們就一起來學習角的度量。②提問：他們到底誰說得對呢？有什么辦法可以知道呢？ 生：用眼觀察、用三角尺測量。1說：我的邊長，所以我比你大。教學準備：量角器、三角板、多媒體課件 教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題（1）復習角的概念談話：我們已經(jīng)認識了角，誰能說一說什么樣的圖形叫作角？第 1 頁（2）故事引入①談話：在角王國里有許多成員。教學重點：認識量角器，會用量角器正確量角。（二）過程與方法：在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過探索、實踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。二、度量角的步驟量角器的中心與角的頂點重合 0刻度線與角的一條邊重合3角的另一條邊所對應(yīng)量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)三、角的大小關(guān)系角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)第五篇：滬教版四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設(shè)計滬教版四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設(shè)計教學目標：（一）知識與技能：體會統(tǒng)一角的計量單位和度量工具的必要性，建立1角的表象。六：總結(jié)：請同學們說說本節(jié)課的學習內(nèi)容有那些？。四、角的大小與邊的關(guān)系：課件演示通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示小結(jié)：通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長短無關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？驗證我們的結(jié)論：（動畫演示）（角的大小與什么有關(guān)？）小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，張開得越大，角越大。量出下列角的度數(shù)（P23）。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說邊板書以上口決）也可以說成“點對點，線對邊，再看另一邊”。 用量角器量角的步驟：（師邊操作課件，邊講解）把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點重合； 即中心對頂點（重合）。學生嘗試用量角器量角。角。認識5176。提問：你能在量角器上找到1176。角的計量單位是 “度 ”, 用符號 “ 1176。量角器，外形很簡單，是一個半圓，所以人們也稱半圓儀．把半圓平均分成180等份，每一份所對的角叫做一度角，記作 “ 1176。）建立1176。量角器是把半圓平均分成180份等。學生匯報結(jié)果。比較角的大小。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入。難點：掌握量角的方法，正確讀出量角器的度數(shù)。情感目標：讓學生學會傾聽，學會與他人合作,使學生積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗。通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。第四篇：四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設(shè)計四年級數(shù)學上冊《 角的度量 》導學案紅土學校 劉麗花知識目標：使學生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。用一張長方形的紙折出4135的角，讓學生演示其折角的過程。用量角器畫出180和165度的角。三、鞏固練習。學生舉例。用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。）學生動手畫角。的角。）活動4：畫70176。、120176。、135176。、105176。、60176。、30176。活動3：用一副三角板可以畫出哪些角？學生活動，小組合作完成。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。的角應(yīng)該怎么辦？（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。的角。的角？ 學生根據(jù)自己的做法回答和演示。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。
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