【正文】 75 105 120 135 150 180六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?。五、鞏固練習(xí)：P38做一做P34先估算每個角的度數(shù)，然后驗證。(P38例1)討論：角的大小和什么有關(guān)?總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。四、比較角的大小。量出下列角的度數(shù)(P33)。第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合。出示下列角(P37)，問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因為沒有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出)。(3)量角器上找出100、135的角。(1)在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么?(在量角器上畫出20的角，其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20的道理，圖略)(2)在量角器上出示60、120角(把角畫在印在紙上的量角器上)。(2)與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1角。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)建立1角的觀念。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。(3)學(xué)生匯報研究的結(jié)果。(1)師：量角用什么工具?師：請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)二、自主探究，認(rèn)識量角器。在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。(課文第3738頁的內(nèi)容，做一做)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。四、總結(jié)延伸（1）全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第 5 頁（2）估一估，三角尺上各個角的度數(shù)，再量一量。學(xué)生展示量角過程，敘述量角方法。（2）猜猜看看角的一條邊在量角器上的位置，猜角的度數(shù)。三、鞏固深化（1）看量角器上的刻度，填出每個角的度數(shù)。學(xué)生展示量角過程，敘述量角方法。第 4 頁 ②角的另一邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。3．用量角器量角──教學(xué)例1（1）出示例1：怎樣用量角器量出1的度數(shù)？（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試量角，小組交流量角方法。③擺一個120的角 呈現(xiàn)錯例，比較辨析。（擺角時，一條邊對準(zhǔn)0刻度線，另一條邊對準(zhǔn)90刻度線，頂點(diǎn)與中心點(diǎn)重合。（3）操作活動：用兩根牙簽，在量角器上擺角 ①擺一個直角。2．認(rèn)識量角器（1）談話：了解了1角是如何確定的，我們再來認(rèn)識一下度量角的工具量角器。【設(shè)計意圖】度量需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生借助三角尺中的同一個角比較角的大小，滲透了度量時標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，喚起了學(xué)生度量的經(jīng)驗。②課件演示：人們將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1。③質(zhì)疑：我們用三角尺上不同的角比出了它們的大小，但是還是不能準(zhǔn)確地知道1和2到底有多大，兩個角的大小相差多少，怎么辦？生：測量出兩個角的大小。用45角、60角量，1比45角、60角小，2比45角、60角大，所以2大。（板書：角的度量）【設(shè)計意圖】以學(xué)生感興趣的童話故事比較兩個角的大小引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也引發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生在問題驅(qū)動下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識。③揭示課題：看來，我們要比出這兩個角哪個大，大多少，需要測量。2說：邊長有什么用，我的開口大，所以我比你大。有一天，角成員們在草地上做游戲，玩著玩著，其中的兩個成員吵起來了，它們都說自己比對方大。教學(xué)難點(diǎn)：量角時能正確讀出角的度數(shù)。（三）情感態(tài)度和價值觀：積極參與量角的學(xué)習(xí)活動，在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)的簡潔嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。會用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。板書設(shè)計：角的度量一、量角器量角器的結(jié)構(gòu)：中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度角的單位：度 符號：176。（課件演示）（判斷下面小鳥、小狗和小猴量角的方法誰對誰錯，為什么？）五、練習(xí)鞏固：完成教科書P27“做一做”第2題和P285題。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。課件演示：（突破內(nèi)、外刻度）小結(jié)：在量角時，如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合，就從0開始順著內(nèi)刻度找到另一條邊看內(nèi)刻度；如果角的一條邊與外刻度線重合，就從0開始順著外刻度找到另一條邊看外刻度。零度刻度線和角的一條邊重合；0刻度線對一邊（重合）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。提問：請同學(xué)們試著用量角器量一量角1，邊量邊想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的時候應(yīng)注意什么？先做什么？再做什么？將量得的結(jié)果在下面寫∠1＝60176。三、嘗試量角，探求量角的方法。、10176。角嗎？讓學(xué)生感知一度角的大小，并說說小圓圈的寫法?！?表示?！?。角的觀念。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線??）（并對自己的同桌說一說量角器上各部分的名稱。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，借助課件，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線。（引入課題，并板書課題，齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).）二、探究新知：(一)、認(rèn)識量角器認(rèn)識量角器（先自學(xué)再課件演示）師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器，說說對量角器的認(rèn)識。談話引入：同學(xué)們,關(guān)于角的知識你們已經(jīng)掌握了哪些？請同學(xué)們在練習(xí)本上隨意畫出一個角，寫出角各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器，多媒體課件。重點(diǎn)：認(rèn)識量角器、會用量角器進(jìn)行測量角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。能力目標(biāo)：通過上面的一系列的操作和活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的能力，逐步體會并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。通過自己的探索、交流、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。四、總結(jié)全課，分享收獲。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升，然后量一量，你估得準(zhǔn)嗎？176。（2）學(xué)生交流畫角的方法，提出畫角時遇到的問題。讀度數(shù)時，如果用的是內(nèi)圈的零刻度線，就讀內(nèi)圈刻度的度數(shù)；如果用的是外圈的零刻度線，就讀外圈刻度的度數(shù)。的角?（教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分內(nèi)圈刻度和外圈刻度)課件出示教材26頁∠1和∠2，這兩個角分別是多少度呢？（1）估一估，說說你是怎樣估的？（2）量一量，說說你是怎樣度量的？（3）組織交流。的角嗎?(2)組織學(xué)生交流:如何找到50176。(1)自主探究：你能在量角器上出50176。度是角的計量單位，記作“176。③量角器是一個半圓形，這個半圓形平均分成了180個等份，每一份所對的角叫做一度角，記作“1176。①量角器上有兩排刻度，分別叫做內(nèi)圈刻度和外圈刻度?！窘虒W(xué)過程】一、舊知遷移，引出問題。教學(xué)難點(diǎn)：用內(nèi)外圈刻度正確測量角的度數(shù)。,培養(yǎng)認(rèn)真操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能在量角器上找到相應(yīng)度數(shù)的角，進(jìn)一步認(rèn)識角的度量單位,加深對角的意義的理解。五．有時間復(fù)習(xí)第一章的大數(shù)的認(rèn)識。（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。師：畫完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個角，幫她檢查檢查她畫的準(zhǔn)確么？如果我們不用量角器，135176。（3）生練習(xí)畫135176。的角么？哪位同學(xué)能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生回顧畫65176。零刻度在內(nèi)圈，我們就要看內(nèi)圈的刻度線。（2）師生共同交流量角的方法師：在量角時，什么時候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。畫一畫：任意畫一個角，并標(biāo)出各部分的名稱。）師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？ 1周角=平角=（）直角師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？這些知識就是我們所學(xué)的角的分類的知識。、180176。復(fù)習(xí)角的分類相關(guān)知識展示角的圖片師：這是什么？什么是角？例1 判斷兩個銳角之和一定是鈍角解析：錯誤。度量： 直線 不可以，射線不可以，線段可以度量。)分別有幾條？②這些線各自有什么特點(diǎn)，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？ 小結(jié)：聯(lián)系：射線和線段都是直線上一部分；將射線反向延長就可以得到直線，將線段一方延伸就得到射線，兩方延伸就得到直線。（4）它是角的頂點(diǎn)，你還能知道組成角的兩條射線叫什么？（5）可能是量角器的中心點(diǎn)（6）可能是鐘表的中心……歸納整理：師：這個單元我們學(xué)習(xí)的知識大致可以分為這兩個部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、畫角都是關(guān)于角的知識。要求：根據(jù)本章你所學(xué)的知識，說說由這個點(diǎn)你想到哪些內(nèi)容？學(xué)生的答案會有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。1． 復(fù)習(xí)直線、射線和線段。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握量角和畫角的方法。角學(xué)生開始討論，發(fā)表自己的看法，最后應(yīng)得出：這個角是銳 請點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計二教案《人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計二》四年級數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：對線和角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。學(xué)生可能回答30176。學(xué)生仔細(xì)觀看，合作研究量角器。處，問：這又是多少度的角？（課件出示）小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了量角器的特征，這些特征在量角的大小時有些什么作用呢？下面我們來試著用量角器量這兩個角。（課件閃爍）你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個才正確，為什么？從一邊的0176。處，問：這是多少度的角？你是怎么知道的？問：量角器上有兩個刻度30176。從一邊的0176。的概念，并根據(jù)學(xué)生回答板書（1度）（課件演示1176。角的概念。根據(jù)小學(xué)生喜歡簡筆畫的特點(diǎn)，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自主探究，認(rèn)識量角器10分鐘那么量角用什么工具呢？（量角器）認(rèn)識量角器請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。五、【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動出示簡筆畫、激趣引入2分鐘出示簡筆畫：問：同學(xué)們，大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？∠1和∠2誰大，大多少？今天我們一起來學(xué)習(xí)“角的度量”（板書課題）。四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識量角器，并正確使用量角器。通過一系列的觀察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。三、【教學(xué)目標(biāo)】通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。二、【教學(xué)理念】在教學(xué)過程中，我始終堅持新課標(biāo)的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時間和空間，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動獲取知識和應(yīng)用知識的能力。但是也存在以下不足：；，缺少同學(xué)之間的評價。課堂上大部分同學(xué)都能說出這個角時從0176。首先讓學(xué)生自己觀察量角器，調(diào)動學(xué)生的積極性；在教學(xué)量角器上找不同的角時，讓學(xué)生特別注意看清楚內(nèi)圈和外圈的刻度，并指出所找的角的頂點(diǎn)和兩條邊。這里我讓學(xué)生嘗試自己畫出自己喜歡的角，并通過自己的方法在同桌之間進(jìn)行比較（有的用三角尺，有的直接重疊相比較）通過這些問題的探討從何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)角的度量的欲望。因為量角的過程是比較困難的，學(xué)生即使量的方法正確了，面對內(nèi)外刻度線又會不知所措。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。