人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)角-文庫吧資料
2024-11-08 23:54本頁面
【正文】 請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角?；顒?：畫出60176。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。通過動手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角?？潭染€和射線重合 找刻度點(diǎn)，點(diǎn)一個點(diǎn)連上兩點(diǎn)，畫上弧線，寫上度數(shù)第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：畫角教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)了量角的基礎(chǔ)上我又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫角的知識和技能，因?yàn)閷W(xué)生對量角器、三角板的認(rèn)識與使用有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，所以畫角時的困難比量角時的困難減少了。 周角等于360176。小于180176。 直角等于90176。匯報時，讓學(xué)生說說分類的依據(jù)。讓學(xué)生取出準(zhǔn)備好的圓形紙片按題中的要求折一折，然后在小組內(nèi)說說折成的角是什么角。我們也可以用三角尺檢查。、60176。師：畫好的角我們?nèi)绾螜z查對不對？ 生：可以用量角器生：像30 176。（試著說一說步驟）全班交流，教師邊畫邊適機(jī)補(bǔ)充： ①先畫一條射線②量角器的中心點(diǎn)與射線的端點(diǎn)對齊，0176。的角呢？ 生：我是用三角尺師：三角尺只能畫一些特殊的角，量角器可以畫出各種度數(shù)的角。④.完成“想想做做”第2題。③.完成“想想做做”第1題。師：我們剛才學(xué)習(xí)了哪些角？ 師：那我們來做一下下面的練習(xí)：①.你能否照這樣子說一說直角、平角、周角的關(guān)系。 師：對了板書：周角等于360176。）師：像你們轉(zhuǎn)出的兩條邊又重合在一起，這樣的角我們叫做周角。教師板書：鈍角大于90176。）師：請同學(xué)們思考一下，鈍角能到180嗎？為什么？ 生：不能，到180176。）師：想一想，把它畫下來，會是什么樣的呢？師：畫一畫，追問：它看上去有點(diǎn)怪怪的，誰能有好辦法，把剛才的展開的過程畫出來？師：我們給它取名叫平角 師：量一量，它是多少度？生：對了，它是180176。（適機(jī)板書：鈍角大于90176。師：很好，請同學(xué)們自己測量。所以不能只憑感覺，一定要測量，說說你準(zhǔn)備怎么測量？生：用量角器量。師：繼續(xù)轉(zhuǎn)動，當(dāng)轉(zhuǎn)到直角時，讓停下，問：這個轉(zhuǎn)出是什么角？ 生：直角師：直角只能是90176。（引導(dǎo)學(xué)生自己動手，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力）老師觀察學(xué)生轉(zhuǎn)動的情況，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)出一個銳角時，教師叫停。（板書：和畫角）二、教學(xué)新課（一）角的分類、直角和鈍角師：學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動角，先把角的兩條邊重合在一起放在桌面上，然后用手按住角的一邊，把角的另一邊沿逆時針方向慢慢地旋轉(zhuǎn)。（板書：角的分類）前面我們學(xué)習(xí)了畫角，同學(xué)們還想不想知道如何畫指定度數(shù)的角呢？ 生：想。教具準(zhǔn)備：三角尺、兩把折扇、活動角、量角器。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和自主探索能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊角的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的分類和畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時教學(xué)內(nèi)容：例題及“想想做做” 教學(xué)目標(biāo)：.利用活動角學(xué)習(xí)角的分類，認(rèn)識分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。設(shè)計(jì)這次實(shí)踐活動的目的一是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ龁栴}的態(tài)度，糾正對一件熟悉事情的不正確猜想；二是提高收集、整理、應(yīng)用信息的能力；三是激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣。教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的斜坡與地面的夾角分別是460以及學(xué)生自選的度數(shù)。多數(shù)學(xué)生還有這種猜想：斜坡越陡（即斜坡與地面的夾角越大），物體到達(dá)斜坡底部后沿著地面滾動得越遠(yuǎn)。6? 實(shí)踐活動《怎樣滾得遠(yuǎn)》引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)修正自己的猜想。試一試讓學(xué)生畫70、135的角，鞏固使用量角器畫角的方法。第23頁例題鼓勵學(xué)生先畫一畫，再交流畫法。一般說，度數(shù)是15或15的倍數(shù)的角，都可以用三角尺畫出來。拼成的角是多少度不是用量角器量的，而是通過三角尺上各個角的度數(shù)計(jì)算的。較大角的頂點(diǎn)在哪里？兩條邊在哪里？這些問題涉及的是角的概念。第27頁的第9題說出一副三角尺拼成的角的度數(shù)，設(shè)計(jì)這道題有三個目的：一是進(jìn)一步加強(qiáng)對角的認(rèn)識。教材不規(guī)定用什么工具畫，只要能畫出60的角，使用什么工具都可以。第23頁的例題要畫一個60的角。如在物體的表面上找到認(rèn)識的角；在鐘面上觀察時針和分針組成的角；對折圓形的紙，折出直角，打開成平角和周角等。教材鼓勵學(xué)生的研究方式多樣化：可以借助直觀圖形，憑直覺說出相互關(guān)系，也可以通過18090、36090這些計(jì)算發(fā)現(xiàn)關(guān)系。在認(rèn)識直角、平角和周角以后，教材安排學(xué)生研究它們間的大小關(guān)系。平角的邊是方向相反的兩條射線，周角的邊是重合在一起的兩條射線。學(xué)生對鈍角大于90能夠接受，對鈍角小于180要適當(dāng)給予強(qiáng)化。教材利用活動角向?qū)W生滲透了這種運(yùn)動變化的思想?；顒咏遣粌H能引出各種大小的角，而且能幫助學(xué)生發(fā)展對角的認(rèn)識，加深對角的理解。本單元里繼續(xù)認(rèn)識銳角、直角和鈍角，建立在這些角的度數(shù)（即量化刻畫）層面上；而平角和周角，都是本單元教學(xué)的新知識。在二年級（下冊）里，學(xué)生初步認(rèn)識了銳角、直角和鈍角，并知道銳角比直角小，鈍角比直角大。讓學(xué)生憑借頭腦里90、60、45等角的大小，估計(jì)少先隊(duì)隊(duì)旗上一些角的度數(shù)，不要求他們估得很準(zhǔn)確，但希望他們估計(jì)時的思考能有道理。（3）正方形的四個角都是90，正三角形、正五邊形、正六邊形的各個角的大小分別相等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會圖形的特點(diǎn)。（2）角的大小是它的兩條邊叉開的程度，與畫出的角邊的長度沒有關(guān)系。第19～21頁的想想做做里還有以下內(nèi)容：（1）分別度量三角尺上的各個角，記住每個角的度數(shù)。第6題從左往右第一幅
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