釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))(參考版)
2024-11-03 22:40本頁(yè)面
【正文】 選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。板書(shū)設(shè)計(jì)： 釣魚(yú)的啟示釣魚(yú)：（19）拒絕誘惑 有道德的人 啟示：（1011）配樂(lè)朗誦：那是一個(gè)月光明媚，四周靜悄悄的夜晚，離釣鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我和爸爸跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚(yú)，我偏巧釣到了一條大鱸魚(yú)，我太喜歡它了，而不忍心放掉，父親堅(jiān)決的要求我放了他，文中的兒子最后依然遵照爸爸的話，放了那條來(lái)之不易的大鱸魚(yú)，兒子當(dāng)時(shí)才11歲，當(dāng)然也就充滿了對(duì)父親做法的不理解，可34年過(guò)去了，那個(gè)捕撈鱸魚(yú)的夜晚卻讓作者終生難忘。(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)按422格式抄寫(xiě)生字詞。當(dāng)“我”釣到大鱸魚(yú)時(shí)，我很______________；爸爸要“我”把魚(yú)放回湖里時(shí)，我十分____________，但因?yàn)榘职值脑挍](méi)有商量的余地，我只好__________________。（）警告勸戒（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。（）（月亮）明亮而潔白。（）翕，收斂。細(xì)小的波紋。 ju233。ng）翕動(dòng)（xī x237。下課。同學(xué)們,為什么在誘惑面前11歲的兒子能做出正確的抉擇呢?對(duì)他以后的人生又有怎樣的理想呢?我們下節(jié)學(xué)習(xí)。小練筆:見(jiàn)課件最后，老師把一句名言送給大家：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。當(dāng)我一次次地面臨道德的抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。最后還要加上一句：從釣魚(yú)這件事中我還獲得了一些啟示，這就是整篇課文的主要內(nèi)容了。教師小結(jié)：這三句話連起來(lái)就是“釣魚(yú)”這件事的主要內(nèi)容，第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。沮喪之極了。最后我是怎么做的？生回答，師：此時(shí)我的心情可真是匯報(bào)交流：什么事使我興高采烈？學(xué)生回答。課件出示：興高采烈——無(wú)可奈何——沮喪至極” 概括故事主要內(nèi)容：當(dāng)生讀完“興高采烈——無(wú)可奈何——沮喪至極”這三個(gè)詞語(yǔ)后教師趁機(jī)說(shuō)道：你能快速找到課文中哪些自然段體現(xiàn)了我這樣的心情嗎？師：這三個(gè)詞語(yǔ)都是用來(lái)形容我的心情的，那么究竟是什么事令我興高采烈？（課件中該詞后出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)號(hào)）后來(lái)又發(fā)生什么事使我無(wú)可奈何呢？（課件同上）最后怎么了我就變得沮喪至極了？（課件同上）請(qǐng)帶著這3個(gè)問(wèn)題默讀課文，一邊讀一邊將這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁。紅色是生字，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？ B、重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、唇、誡的書(shū)寫(xiě)。預(yù)習(xí)檢查：出示生字詞。（出示自讀要求）指名讀文。齊讀課題。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、配樂(lè)朗誦，導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。而采訪爸爸這樣的口頭作業(yè)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以學(xué)生更深刻地理解課文中爸爸的做法和這樣做給詹姆斯帶來(lái)的影響。2．回家把課文的前半部分讀給爸爸聽(tīng)，然后采訪爸爸，如果他遇到那種情況會(huì)怎么做？然后在班上交流。同時(shí)留下懸念，以引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期待。他為什么驕傲呢？從這件事中，他又獲得了一個(gè)什么啟示呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。即使已經(jīng)把魚(yú)放回水里了，他的心還是悲哀的。當(dāng)詹姆斯釣到大鱸魚(yú)時(shí)，他________。同時(shí)讓學(xué)生在朗讀中加深對(duì)可無(wú)奈的理解，體會(huì)人物的情感?！睅煟弘S著大魚(yú)的身體在水中嗖的一擺，消失了，詹姆斯的心中十分悲哀?！睅煟核靼姿仨毥邮苓@個(gè)他不愿意接受的事實(shí)，他努力平息自己的心情，于是“他深吸了一口氣，睜開(kāi)了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚(yú)鉤從那條的嘴上摘下來(lái)，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚(yú)。再次感受他的不情愿。比如：??生：小心翼翼師：這魚(yú)對(duì)他來(lái)說(shuō)是那么珍貴，他是那么不舍，所以是小心翼翼地把魚(yú)鉤從那大魚(yú)的嘴上摘下來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。劃吧。師：十一自然就是從什么方面來(lái)描寫(xiě)詹姆斯的不愿意。師：好吧，父親，我投降，我把魚(yú)放了，可是我心里依然是那么地不舍。師：父親，您看看吧，周?chē)粋€(gè)人也沒(méi)有，沒(méi)有人知道，我們是在開(kāi)禁前釣魚(yú)的。生：你必須把魚(yú)放回水里去。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。師：父親讓他放掉魚(yú)，他是那么的不情愿?！倍赣H就是在這沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候，希望他兒子怎么做？生：把魚(yú)放了。師：我們一起來(lái)。師：你還發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？師：那你帶著你的理解讀一遍。3．學(xué)習(xí)三個(gè)“沒(méi)有”師：你來(lái)把它讀一下。這聲大叫，并沒(méi)有改變爸爸的想法，于是詹姆斯用自己的抗議來(lái)表現(xiàn)自己的不情愿，他大聲抗議道。師：你再來(lái)抗議一下?！贝蠼袥](méi)有用，于是詹姆斯怎么做的？D、出示語(yǔ)段：“可哪兒能釣到這么大的魚(yú)呀！” 生：大聲抗議。C、出示語(yǔ)段：“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。師：這聲爸爸，能讓你體會(huì)出詹姆斯怎樣的感情？ 師：你懇求地大叫一聲。師：兒子同意嗎？ 生：不容易 師：他怎么做？ B出示語(yǔ)段：“爸爸”。生：得師：得是什么意思？ 師：你再來(lái)堅(jiān)決的讀一讀?！?師：從父親的話里，你讀出了什么？ 生：很堅(jiān)決師：你堅(jiān)決地讀一讀?！睅煟焊赣H看了看大魚(yú)，又看了看兒子，這時(shí)候他可能在想什么？生：看了看大魚(yú)，可能在想，這么大的魚(yú)，要不要放，放了兒子肯定傷心。生：不放，因?yàn)槎紱](méi)有人知道這件事？ 師：你從哪里看出來(lái)。（不易）師：還有沒(méi)有？生：愛(ài)釣魚(yú)，能釣到魚(yú)當(dāng)然開(kāi)心啦，所以這魚(yú)就是一個(gè)大誘惑。師：還有嗎？生：這魚(yú)釣得很不容易，足足釣了兩個(gè)小時(shí)。1．學(xué)習(xí)金鑰匙 2．自主學(xué)習(xí)3．匯報(bào)交流思考：這條魚(yú)對(duì)詹姆斯來(lái)說(shuō)，為什么是個(gè)大誘惑呢？ 生：這條魚(yú)足有10公斤！這是他見(jiàn)到過(guò)的最大的魚(yú)?！睅煟簩?duì)詹姆斯來(lái)說(shuō)，很大的誘惑是什么？ 生：那條魚(yú)。生：詹姆斯釣到一條大鱸魚(yú)，可是還沒(méi)到釣鱸魚(yú)的時(shí)間，爸爸
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1