【正文】 通過在Premiere教學中的實踐表明，使用項目教學法可以使學生以高漲的、活動的情感進行學習和思考，使教學成為一種充滿活力和激情的活動，這樣不但使學生掌握了新知識，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，使學生學會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，使得他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。綜上所述，項目教學法是通過“協(xié)作學習”的方式開展學習，通過完成“工程項目”來完成知識的學習和教學任務，是一種比較有效的教學方法。這樣就使學生變被動學習為主動學習，對于學有余力的同學，在完成任務后，還可深入學習其它知識，而后進的同學，也可以循序漸進地學習，教師也可以花較多的時間用以輔導后進同學。通過評分，分為了好、中、差三檔，并組織大家對每個作品進行綜合評價。二是制作的整體面畫要流暢、自然。在各個小組都制作完成后，我們通過小組互評、學生自評和我的評定，給學生打分。在完成項目后，我就讓大家一起來分析所采用的不同方法，從而使學生掌握多種解決問題的操作技巧。對于大家都解決不了的新問題，比如，還沒有學過的發(fā)光效果，我就用幾分鐘時間進行集中講解。整個項目所用的資料都通過凌波軟件發(fā)給學生，讓學生參考我做的效果，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新能力，來制作效果。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師要及時給予指導。然后，在項目實施過程中讓學生明確目標，也可以向學生提供項目參考實施步驟。其次，采取優(yōu)生差生互補方式進行分組，并且明確組內分工。由于前期學習了影片的基本剪輯，字幕的創(chuàng)建、編輯方法，轉場過渡和簡單的特效。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。學生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程，在整個過程中強調學生的自主學習和探索，強調培養(yǎng)學生的自學能力。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。但是，在教學中也發(fā)現(xiàn)，對于Premiere所提供的強大功能，僅僅通過幾個案例還不能讓同學們充分認識到他的強大作用，同學們學完后，就僅僅會案例，稍加點變化，部分同學就沒了頭緒。我們學校也開設了多媒體專業(yè)，《Premiere影視編輯》就是其中的一門課程。[關鍵詞]premiere影視編輯 項目教學法 教學實踐隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，影視、電視數(shù)字藝術成為非常受市場歡迎的專業(yè)方向，社會需求量很大。而項目教學法在高職英語教學中具有一系列的優(yōu)勢，能夠充分凸顯出學生的主體地位，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生愿意走進你設計的情境中來學習，也因此受到了大家的青睞。而如今的學生生源處于明顯的不足狀態(tài)，另外高職院校的畢業(yè)生的英語水平遠遠達不到現(xiàn)代社會的要求。例如，我們在進行每一次的評價過程中，我會請每一小組的每一個學生都提交一份關于這個項目的書面報告。各個小組需要認真總結與反思，找到自身的優(yōu)點與不足，并且去主動發(fā)現(xiàn)其他人神上過的閃光點。例如，幻燈片、小冊子、現(xiàn)場表演等形式，都可以作為項目成果的形式，也可以組合幾種形式。 項目評價反思階段項目評價主要包括教師評價與組員互評、組與組互評幾種方式。教師要始終以一個督促者與幫助者的身份出現(xiàn)在學生面前，檢查各個小組項目的進度和學生的學習狀態(tài)等。教師應該仔細地分析內容來進行適當?shù)匦拚Ｆ浯?，要對自己搜集到的資料與信息進行整理與分析。 項目執(zhí)行實施階段在這個階段通常需要學生閱讀相關的英文書籍、瀏覽一些類似的網(wǎng)站等等，以此來進行查閱和搜索信息。因此旅游英語教學必須重點培養(yǎng)學生的實踐能力，使得學生自己深入到實際的工作中、能閱讀基本英語文件等。 項目目標確定階段根據(jù)旅游英語的專業(yè)特點、教學目標及教學內容，教師應提出具體的項目并且與學生集體談論來共同商量并完成任務。教師要深入研究學生上報的材料，針對學生存在的問題，進行仔細研究。同時，語言知識也是必不可少的內容，教師應在項目開展之前注意向學生輸入相關的旅游英語材料。高職英語教學中項目教學法的實踐應用 項目預備工作階段在旅游英語的教學中，教師在開展項目教學之前，應該向學生說明此項目的知識目標、能力目標和素質目標等。它具有明顯的針對性，因而也提高了項目教學法的可控性。在項目教學法中，教師在教學的過程中更注重學生的主體地位，注意挖掘學生的主觀能動性，根據(jù)學生在計算機學習中的長處和不足，劃分為不同的小組，這樣也可以提高學生對于學習的積極性與自信心。項目教學法的概述項目教學法在我們今天看來主要是指學校里的師生關系之間通過完成一個共同追求的目標，從而來開展的一系列教學活動。在中職教育中，主要是培養(yǎng)應用型和技能型的人才，具體到中職英語教學中，則是要大力培養(yǎng)學生的英語交際能力。本文以項目教學法為基礎，簡要分析了高職英語教學中項目教學法的應用，旨在使高職院校的畢業(yè)生的英語水平與實際應用的英語水平相適應，進一步提升職業(yè)教育的教育與水平來滿足社會與經(jīng)濟進步的需要。第四篇：項目教學法在高職旅游英語教學中的應用項目教學法在高職旅游英語教學中的應用摘 要：在傳統(tǒng)的、以知識為導向的高職英語教學模式下，逐漸暴露出來了諸多的問題，尤其是對于我們現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)，更是有著消極的影響?，F(xiàn)今的社會教學模式，一步一步地形成以項目教學法為主的教學模式。把以往學生只是一味地接收理論知識的被動