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正文內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法在高職禮儀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐論文(專業(yè)版)

  

【正文】 三是創(chuàng)意,如果哪個(gè)小組在實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)基本要求的同時(shí),加上了自己的創(chuàng)意,使得整體效果新穎,突出主題,分值會(huì)更高。我給學(xué)生確定的項(xiàng)目是完成一組影片的剪輯,并在影片的每一個(gè)人物出現(xiàn)時(shí),顯示他們的名字,人物要有特寫,并設(shè)置好每段影片之間的過渡。參考文獻(xiàn):[1] [J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(01):2728.[2] [J].中國(guó)校外教育,2015(12):87.[3] [J].當(dāng)代教育論壇(管理版),2010(03):8.[4] 孫利,[J].中國(guó)培訓(xùn),2015(12):14.第五篇:項(xiàng)目教學(xué)法在Premiere教學(xué)中的實(shí)踐論文[摘要]本文通過分析案例教學(xué)法在Premiere教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,從而提出采用項(xiàng)目教學(xué)法,在Premiere教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力,通過實(shí)踐取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生肯定會(huì)在初期有各種類型的問題,需要教師在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程中來不斷地提意見,也有利于項(xiàng)目的正常進(jìn)行。再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來分配學(xué)習(xí)任務(wù),更有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)。其三:適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生把自己的想法大膽地做出來,展示。二、項(xiàng)目教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)施效果結(jié)合社會(huì)的需求和廣告設(shè)計(jì)課程的目標(biāo),得知需要讓學(xué)生完全熟練掌握廣告設(shè)計(jì)中方法技巧與步驟,才能符合社會(huì)就業(yè)的需求。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,不但能夠保證英語的知識(shí)性和應(yīng)用性,還能保證學(xué)生有很高的積極性,使教學(xué)效率大大提高,為學(xué)生未來就業(yè)提供了很好的保障。根據(jù)高職英語的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生興趣,選取適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)。在教學(xué)當(dāng)中,將學(xué)生進(jìn)行分組,給予他們一個(gè)共同的項(xiàng)目,讓他們?cè)谧灾骰蚺c教師通力合作的情況下進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,通過完成項(xiàng)目的方式完成英語教學(xué)。因此在具體教學(xué)中,要靈活設(shè)置項(xiàng)目任務(wù),可適當(dāng)降低任務(wù)難度或在資訊環(huán)節(jié)做更詳細(xì)地講解。2.校外實(shí)踐側(cè)重鞏固訓(xùn)練成果在校內(nèi)教學(xué)中,學(xué)生通過完成項(xiàng)目情境來生成能力,但這種能力還需通過社會(huì)實(shí)踐來內(nèi)化和強(qiáng)化。【關(guān)鍵詞】:高職禮儀課程項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育中最為常用的教學(xué)方法之一,體現(xiàn)了高職教改在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在實(shí)施中,學(xué)生結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)分飾不同角色,小組團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù),這樣就培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的正遷移。二、存在問題與應(yīng)對(duì)策略項(xiàng)目教學(xué)法使高職禮儀課煥發(fā)生機(jī),學(xué)生在分析任務(wù)、解決問題的同時(shí)也實(shí)踐了禮儀知識(shí)、鍛煉了工作能力,但在實(shí)際應(yīng)用中,仍存在一定問題。因此,應(yīng)當(dāng)將項(xiàng)目教學(xué)法引用到高職英語教學(xué)當(dāng)中,針對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)技能需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),才能保證學(xué)生能夠很好地學(xué)以致用,保證高職教育的教學(xué)效率。此外,還應(yīng)當(dāng)重視幾個(gè)原則,即以人為本和循序漸進(jìn),同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的學(xué)用統(tǒng)一,保證知識(shí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。最后,對(duì)整體項(xiàng)目進(jìn)行解析,使學(xué)生充分理解并吃透項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容。廣告設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中的主要目標(biāo)是:創(chuàng)造能力、視覺感受、敏捷思維、快速分析,在目前的教學(xué)中并沒有使這些主要目標(biāo)得到更好的鍛煉,發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過學(xué)生之間的合作、老師的指導(dǎo),每個(gè)學(xué)生都可以選出自己最完美的設(shè)計(jì),參加比賽,通過學(xué)生和老師評(píng)定給優(yōu)秀作品一定的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法的概述項(xiàng)目教學(xué)法在我們今天看來主要是指學(xué)校里的師生關(guān)系之間通過完成一個(gè)共同追求的目標(biāo),從而來開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。 項(xiàng)目執(zhí)行實(shí)施階段在這個(gè)階段通常需要學(xué)生閱讀相關(guān)的英文書籍、瀏覽一些類似的網(wǎng)站等等,以此來進(jìn)行查閱和搜索信息。而如今的學(xué)生生源處于明顯的不足狀態(tài),另外高職院校的畢業(yè)生的英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代社會(huì)的要求。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。在各個(gè)小組都制作完成后,我們通過小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和我的評(píng)定,給學(xué)生打分。這樣就使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué),在完成任務(wù)后,還可深入學(xué)習(xí)其它知識(shí),而后進(jìn)的同學(xué),也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),教師也可以花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)。然后,在項(xiàng)目實(shí)施過程中讓學(xué)生明確目標(biāo),也可以向?qū)W生提供項(xiàng)目參考實(shí)施步驟。我們學(xué)校也開設(shè)了多媒體專業(yè),《Premiere影視編輯》就是其中的一門課程。教師要始終以一個(gè)督促者與幫助者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,檢查各個(gè)小組項(xiàng)目的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。高職英語教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用 項(xiàng)目預(yù)備工作階段在旅游英語的教學(xué)中,教師在開展項(xiàng)目教學(xué)之前,應(yīng)該向?qū)W生說明此項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等。把以往學(xué)生只是一味地接收理論知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師和學(xué)生一起探討問題、解決問題。其次操作設(shè)計(jì)的步驟,讓學(xué)生看到設(shè)計(jì)的成果,使他們了解實(shí)際設(shè)計(jì)的全過程,提高學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性;主要目標(biāo);共同探討;積極性;主動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):20954115(2014)022501我們把教師和學(xué)生一起根據(jù)一個(gè)項(xiàng)目的需求,來完成一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)方法叫做“項(xiàng)目教學(xué)法”,這種方法來自于德國(guó)。其次,進(jìn)行學(xué)生分組。高職作為高素質(zhì)的職業(yè)型和應(yīng)用型人才培育基地,其在復(fù)合型人才培育方面的壓力就越來越大。3.項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)的深入度不夠評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)成功不可忽視的環(huán)節(jié)。將學(xué)生帶到校外做綜合
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