【正文】 五、完成作品制作根據實踐計劃，各小組到現(xiàn)場進行拍攝，并對拍攝作品進行后期制作。本文從高職攝影課程出發(fā)，結合實踐對項目教學法的應用情況進行探究。目標評估注重的是學生是否按要求完成了項目，項目的作品效果如何，是否達到教學目標；階段評估注重的是學生在完成項目過程中的學習成長，進步幅度，協(xié)作能力，學習能力，解決問題的能力，以及完成任務后的總結、反思水平。難度太小，學生就會覺得沒有挑戰(zhàn)性。項目教學要求教師不僅能組織和管理好教學，具有扎實的學科基礎知識及信息加工能力，還應具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力?？墒?，當下一次要學生制作一個類似的例子時，他們還是用之前老師教授的步驟來做。作為一名教授平面設計課程的老師，在幾年的任教過程中發(fā)現(xiàn)，對于學生來說，掌握平面設計軟件的功能較為簡單，但面對一個實際操作題目時卻不知如何下手，不知要運用哪些已經學過的知識。平面設計課程通過引入了項目教學法，使學生提高了學習這門課程的興趣，同時也提高了綜合解決問題的能力。依次開展4場模擬談判。學生對形成的成果進行展示。傳統(tǒng)的“教師主唱”“滿堂灌”“填鴨式”等教學模式，難以開拓學生的思維，不利于培養(yǎng)學生與人溝通和交流的能力，明顯難以提高學生的談判技能。接下來，其他各項目組都要對當前講評的作品提出自己的見解，要求小組代表回答相關的疑問。合理的圖片選擇與效果處理能增強網站的可視性和表現(xiàn)力，提升網頁的視覺沖擊力。每個人對于洛陽的認識不同，興趣關注與文學素養(yǎng)不同，各組對“文化洛陽網站”的開發(fā)最終可能呈現(xiàn)出的效果也會迥異。網頁文字屬性的設置是基礎型任務，學生必須掌握通過屬性設置實現(xiàn)文字編排的方法；利用CSS實現(xiàn)文字特效則是綜合型任務，學生可以自主選擇學習實現(xiàn)不同文字特效的CSS技巧。項目教學法就是將學科體系中的知識點整合為一個個完整的教學項目，將教學內容和教學目標巧妙地包含于項目設置之中，圍繞著具體的項目組織和展開教學，通過系統(tǒng)的訓練達到學生自主建構知識結構的目的。教學項目的內容來源于生活，具有一定的實用價值，與社會的熱點問題或現(xiàn)實的商業(yè)活動密切相關。通過這些設計任務的驅動，學生們較好地掌握了相關的知識點，也表現(xiàn)出了很高的積極性。在制定項目計劃的過程中，教師要充當“配角”，學生來擔當“主角”，由學生自主選擇科學的方法，明確時間節(jié)點，制定可行的項目計劃書，并以PPT匯報的方式呈現(xiàn)?？梢耘臄z、下載、制作網站所需要的圖片，通過Firework和photoshop軟件修飾成網頁中需要的尺寸、分辨率和效果。最后，教師要對學生的項目成果提出建設性的意見，指出作品的優(yōu)、缺點，對項目進一步拓展和完善的可能性提出建議。學生即使理論知識學好了，在企業(yè)談判實踐中也難以展現(xiàn)創(chuàng)造力和靈活性。⑤檢查評估。在談判過程中，學生營造了良好的談判開局氣氛；能夠在商務談判中合理報價、靈活使用談判策略進行討價還價、迫使對方讓步以及阻止對方進攻；并能調解商務談判中的沖突與僵局。一、項目教學法在中職學校中的重要性“項目教學法”現(xiàn)在越來越得到各國教育界的重視。面對這樣的問題，為了更好的讓學生掌握平面設計的實際操作能力，在課程教學過程中我引入了“項目教學法”，在講解每一個工具、每一個命令時，都會用一些有趣的項目來吸引他們，讓他們有沖動去探究制作的方法。對于平面設計課程來說，就算是“美化人像”，不同的圖片有不同的修改步驟，如果用同一步驟來做，很容易出現(xiàn)錯誤；例如，有時要根據觀察，調整[仿制圖章工具]的[流量]和[不透明度]的屬性值，以達到最佳效果等。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學生的提問，為學生創(chuàng)設學習情景，培養(yǎng)協(xié)作學習的氣氛。反之，難度太大，學生努力了也做不到預期效果，就會挫傷他們的自信心，產生畏懼心理，適得其反。 項目的總結在完成項目工作后，教師應該及時引導學生進行總結，目的在于固化學生的操作技能，提升他們的技術水平。攝影攝像專業(yè)的實踐性和應用性很強，需要學生具備良好的綜合素質和職業(yè)能力。例如，根據攝影主題，小組應該通過討論對作品進行分組，并根據預期拍攝目標，制定攝影數(shù)量標準，確保作品能夠充分表達主題；對攝影過程進行記錄，利用照片、視頻、筆記等方式對器材的選擇、拍攝角度的設計、取景的原則、設計理念等進行表達，體現(xiàn)項目探究過程；根據拍攝記錄，修飾所用材料和設備的外觀，保證影像元素的顯示效果；利用Adobe Photoshop、Lightroom等圖片軟件完成作品的后期處理，合成素材、修飾瑕疵、剔除不必要信息，以凸顯作品的整體特色與風格。在實踐過程中，教師應該發(fā)揮輔助監(jiān)督作用，不僅要及時解決學生在實踐探究中的問題，還應該定期檢查項目開展進度，督促學生按時完成項目探究任務。參考文獻[1] 《Photoshop圖像處理》課程中的應用[J].廣東教育：職教，2010（11）：5152.[2] [J].神州，2012（2）：104.[3] 駱萌，《平面圖像處理》課程中的應用情況[J].林區(qū)教學，2013（1）：8081.[4] [J].東方企業(yè)文化，2011（2）：106.第五篇：項目教學法在攝影課程中的應用項目教學法在攝影課程中的應用項目教學是職業(yè)教育中應用比較廣泛的一種教學方法。 項目的評估評估成績分為兩部分：一是目標評估；二是階段評估。項目的選定還要切合實際，實用性要強，難度要適中。四、項目教學法實施注意事項雖然強調學生的主體性，但教師的任務卻沒有減少。雖然這種方法節(jié)約了上課的時間，也提高了學生動手的速度。學生雖然在校學習了該課程，可總覺得什么也沒學到，更別談承擔實際項目。項目教學法是一種以學生自主探索為基礎，采用科學研究及實踐方法，促進學生主動接受知識的教學方式。教師指導學生制定項目計劃書的思路如下：一、談判主題二、談判團隊人員組成（如談判領導人、市場總監(jiān)、財務顧問、法律顧問、技術人員、翻譯人員、秘書等）三、雙方利益及優(yōu)劣勢分析：：：：四、談判目標：：：五、程序及具體策略：：：：六、準備談判資料七、制定應急預案――正式開展談判教師按照8個團隊撰寫的項目計劃書，根據各個談判團隊的實力狀況，建議形成以下談判陣容：“狼人隊”vs“終結者”；“”vs“繼承者”；“”vs“射擊手”；“星空隊”vs“沖擊者”。④成果展示?！渡虅照勁小肥侵新氊斀涱悓I(yè)的核心課程，該課程具有很強的理論性、實踐性、藝術性和應用性，主要涉及商務談判基本素養(yǎng)、商務談判實操、商務談判策略與技巧等內容，旨在培養(yǎng)學生商務談判職業(yè)能力，是一門實踐性和操作性都很強的學科。各個項目小組最終提交了圖文并茂、各具特色的“文化洛陽網站”設計方案，通過首頁與多個子網頁的精心編排和鏈接交織成了一幅內容多樣、氣勢恢宏的畫面，每個小組呈現(xiàn)的作品都有獨到之處，贏得了同學們驚喜的贊嘆聲。（4）圖片處理。網站開發(fā)工作可以細化到網站結構設計、網站內容整理、網頁視覺效果設計、網頁制作、網站測試與發(fā)布等幾個方面，根據項目的難易程度以及學生的個人能力進行組員的工作分配。比如在講到網頁設計的文字編排時，對文字編排單元設置了很多項目任務，其中有基礎型任務也有綜合型任務。一、項目教學法概述課堂教學模式的變革正在逐漸從教師課堂灌輸知識轉向學生通過多種渠道自學，并由學生自主建構自己的知識結構。在教學過程中教師可以參照社會需要設立一些與課程內容相關且有研究價值的課題項目，使學生的學習更加具有針對性。二、《網頁設計》課程應用項目教學法的實踐過程以洛陽師范學院藝術設計專業(yè)的《網頁設計》課程為例，課程開設在大三的第二學期，課程安排了四周時間，共64學時，2學分。教師要注重學生個性的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生以