【正文】 采用這種低起點循序漸進(jìn)不斷提高原則安排工作任務(wù)，能夠有效降低項目教學(xué)的難度，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“三維設(shè)計軟件”課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1] 《Photoshop圖像處理》課程中的應(yīng)用[J].廣東教育：職教，2010（11）：5152.[2] [J].神州，2012（2）：104.[3] 駱萌，《平面圖像處理》課程中的應(yīng)用情況[J].林區(qū)教學(xué)，2013（1）：8081.[4] [J].東方企業(yè)文化，2011（2）：106.第五篇：項目教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用項目教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用摘 要：針對當(dāng)前技工院校機(jī)械工程及自動化專業(yè)中機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，本文提出了改革思路，即采用項目教學(xué)法，整合本專業(yè)多門學(xué)科，在此基礎(chǔ)上科學(xué)制定教學(xué)項目和工作任務(wù)。 項目的評估評估成績分為兩部分：一是目標(biāo)評估；二是階段評估。項目的選定還要切合實際，實用性要強(qiáng)，難度要適中。四、項目教學(xué)法實施注意事項雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)卻沒有減少。雖然這種方法節(jié)約了上課的時間，也提高了學(xué)生動手的速度。學(xué)生雖然在校學(xué)習(xí)了該課程，可總覺得什么也沒學(xué)到，更別談承擔(dān)實際項目。項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進(jìn)學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。教師指導(dǎo)學(xué)生制定項目計劃書的思路如下：一、談判主題二、談判團(tuán)隊人員組成（如談判領(lǐng)導(dǎo)人、市場總監(jiān)、財務(wù)顧問、法律顧問、技術(shù)人員、翻譯人員、秘書等）三、雙方利益及優(yōu)劣勢分析：：：：四、談判目標(biāo)：：：五、程序及具體策略：：：：六、準(zhǔn)備談判資料七、制定應(yīng)急預(yù)案――正式開展談判教師按照8個團(tuán)隊撰寫的項目計劃書，根據(jù)各個談判團(tuán)隊的實力狀況，建議形成以下談判陣容：“狼人隊”vs“終結(jié)者”；“”vs“繼承者”；“”vs“射擊手”；“星空隊”vs“沖擊者”。④成果展示?！渡虅?wù)談判》是中職財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，該課程具有很強(qiáng)的理論性、實踐性、藝術(shù)性和應(yīng)用性，主要涉及商務(wù)談判基本素養(yǎng)、商務(wù)談判實操、商務(wù)談判策略與技巧等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判職業(yè)能力，是一門實踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。在項目討論中，成員各抒己見，對這些作品的拍攝角度、使用的器材、拍攝角度等進(jìn)行分析，結(jié)合項目主題共同討論并確定宣傳冊題目，對于實踐的步驟和程序進(jìn)行設(shè)計，確保項目探究能夠按計劃進(jìn)行。攝影攝像專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，需要學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。例如，根據(jù)攝影主題，小組應(yīng)該通過討論對作品進(jìn)行分組，并根據(jù)預(yù)期拍攝目標(biāo)，制定攝影數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，確保作品能夠充分表達(dá)主題；對攝影過程進(jìn)行記錄，利用照片、視頻、筆記等方式對器材的選擇、拍攝角度的設(shè)計、取景的原則、設(shè)計理念等進(jìn)行表達(dá)，體現(xiàn)項目探究過程；根據(jù)拍攝記錄，修飾所用材料和設(shè)備的外觀，保證影像元素的顯示效果；利用Adobe Photoshop、Lightroom等圖片軟件完成作品的后期處理，合成素材、修飾瑕疵、剔除不必要信息，以凸顯作品的整體特色與風(fēng)格。二、項目教學(xué)法的內(nèi)涵與實施步驟項目教學(xué)法是在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，通過師生共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。本次項目的設(shè)計學(xué)習(xí)項目描述如下：甲方：本學(xué)校乙方：某連鎖便利店假設(shè)：甲方（本學(xué)校）準(zhǔn)備將一樓的小賣部出租外包，乙方（某連鎖便利店）有意向承包。四、關(guān)于項目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程應(yīng)用過程中的思考筆者在采用項目教學(xué)法展開《商務(wù)談判》課程教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷反思，有以下兩點體會。而“項目教學(xué)法”則針對的是提高發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力，正應(yīng)了高速發(fā)展的社會的需要，從而越來越多的被各類學(xué)校所提倡。那么，“項目教學(xué)法”具體是如何引入到平面設(shè)計課程中的呢？綜合各方面信息，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)高速增長，廣告等設(shè)計行業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量的熟練的制圖人員和設(shè)計人才。這樣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了，可是，卻不能讓他們太心急，因為太心急會造成對項目的分析不夠仔細(xì)，于是我便進(jìn)一步提出問題：找出需要進(jìn)行修改的地方，并列舉出來，然后分析可以用以前學(xué)過的哪些知識進(jìn)行操作。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。每個小組要自己針對小組成員獨立制定小組項目制作計劃表（見表1）。教師這個時候要多和學(xué)生溝通交流，多去公司企業(yè)了解實際情況，方可選定好項目。更加嚴(yán)重的是，傳統(tǒng)教學(xué)法組織教學(xué)，學(xué)生獲得的知識理論性強(qiáng)，難以應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生并不適應(yīng)企業(yè)的需求。比如評價學(xué)生完成減速器中直齒圓柱齒輪設(shè)計項目，對學(xué)生理論知識掌握情況、確定參數(shù)方程和參數(shù)值、齒輪設(shè)計、齒輪三維模型建立等環(huán)節(jié)的完成評分比例各占25%。二、合理確定工作任務(wù)項目教學(xué)法實施過程中，要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。但是中職學(xué)校的學(xué)生很少有人能夠勝任小組長的職務(wù)，以至于小組內(nèi)部管理不恰當(dāng)造成項目不能正常進(jìn)行。 項目的制作項目的制作也是整個項目完成的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生寫好項目制作計劃表后，以各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，按照已制定好的工作步驟和程序工作。 項目的選定項目的選定是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵?？梢詮睦碚撛O(shè)計、動手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進(jìn)行評價，同時學(xué)生自我評價和他人評價相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)平面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、社會需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，我們確立了照片處理、海報設(shè)計、產(chǎn)品包裝、廣告宣傳等項目，每個項目都涉及到平面設(shè)計的知識和相關(guān)實踐操作，包含了配色、特效、合成和主題創(chuàng)作等內(nèi)容，通過這些項目的完成，將使學(xué)生能夠掌握平面設(shè)計的綜合技術(shù)，以適應(yīng)不同崗位的需求?，F(xiàn)在許多中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生和從事計算機(jī)圖像處理工作的人都有這樣的體會已經(jīng)學(xué)會了某個軟件的基本使用方法，可要去解決設(shè)計中的一些實際問題時都覺得無從下手?！耙皂椖繛檩d體、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，是一個人人參與、自主協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。先將學(xué)生按5～