【正文】 （作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）。比如評價(jià)學(xué)生完成減速器中直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對學(xué)生理論知識掌握情況、確定參數(shù)方程和參數(shù)值、齒輪設(shè)計(jì)、齒輪三維模型建立等環(huán)節(jié)的完成評分比例各占25%。還以減速器中直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例：教學(xué)現(xiàn)場測定齒輪尺寸確定設(shè)計(jì)參數(shù)，對齒輪進(jìn)行力學(xué)分析，完成直齒圓柱齒輪三維設(shè)計(jì)等；然后可以組織學(xué)生到企業(yè)或者校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，親自加工齒輪，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐無縫對接，同時(shí)加工生成的齒輪又能為作為學(xué)生機(jī)械制圖課程測繪零件，實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程及自動化專業(yè)多課程無縫銜接。三、采用形式多樣的教學(xué)手段為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作場所，促進(jìn)學(xué)生操作能力提高，培?B和提高學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫接軌，充分利用企業(yè)生產(chǎn)資源，建立校外實(shí)習(xí)基地。以減速器中直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，根據(jù)低起點(diǎn)循序漸進(jìn)原則，先后安排確定直齒圓柱齒輪漸開線參數(shù)方程、根據(jù)齒輪幾何尺寸確定漸開線參數(shù)、直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)、利用Pro/E軟件建立直齒圓柱齒輪結(jié)構(gòu)模型等任務(wù)。然而，技工院校學(xué)生基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，一旦碰到困難就會畏縮不前。二、合理確定工作任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。筆者學(xué)校的機(jī)械工程系領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研后，在與專家學(xué)者以及企業(yè)技術(shù)人員充分討論的基礎(chǔ)上，將工程力學(xué)、機(jī)械原理以及三維設(shè)計(jì)軟件等課程知識滲透整合在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，以促進(jìn)就業(yè)和提高學(xué)生實(shí)踐能力為原則，將這些學(xué)科知識整合設(shè)計(jì)成不同項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，要求以實(shí)踐為原則，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)和提高學(xué)生動手操作能力為基礎(chǔ)，形成以解決生產(chǎn)實(shí)踐問題為中心的教學(xué)框架，這樣有助于學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)設(shè)計(jì)綜合型人才。更加嚴(yán)重的是，傳統(tǒng)教學(xué)法組織教學(xué)，學(xué)生獲得的知識理論性強(qiáng)，難以應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生并不適應(yīng)企業(yè)的需求。該門課程具有綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性高等特點(diǎn)，邏輯推理強(qiáng)，存在較多公式和原理。文章以減速器直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，介紹了工作子任務(wù)確定方法、教學(xué)手段的安排以及評價(jià)體系建立。項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢，同樣可以在中職學(xué)校其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，數(shù)控模具專業(yè)課程中推廣。結(jié)語它的教學(xué)目的明確，整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為輔，充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目讓學(xué)生很好地把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，還培養(yǎng)了合作、獨(dú)立解決問題的能力。但是中職學(xué)校的學(xué)生很少有人能夠勝任小組長的職務(wù)，以至于小組內(nèi)部管理不恰當(dāng)造成項(xiàng)目不能正常進(jìn)行。教師不能過多的介入項(xiàng)目制作過程，應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，給出相關(guān)資料讓他們自己去解決問題。有些教師可能會為了早日完成任務(wù)，而直接告訴學(xué)生操作方法，而不讓學(xué)生自己動腦筋。教師這個(gè)時(shí)候要多和學(xué)生溝通交流，多去公司企業(yè)了解實(shí)際情況，方可選定好項(xiàng)目。在大會上讓每個(gè)小組學(xué)生展示自己的作品，向全體同學(xué)介紹自己小組完成該項(xiàng)目的經(jīng)過，遇到的典型性難題，最后又如何共同解決的，并講講項(xiàng)目活動得到了哪些珍貴的知識和體會。目標(biāo)評估注重的是學(xué)生是否按要求完成了項(xiàng)目，項(xiàng)目的作品效果如何，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；階段評估注重的是學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的學(xué)習(xí)成長，進(jìn)步幅度，協(xié)作能力，學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，以及完成任務(wù)后的總結(jié)、反思水平。在這個(gè)過程當(dāng)中讓學(xué)生通過自己的思考、討論、查閱資料等方式去解決各種問題。教師這時(shí)候并不是在旁邊看著就行了，同樣要和學(xué)生一起奮斗。 項(xiàng)目的制作項(xiàng)目的制作也是整個(gè)項(xiàng)目完成的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生寫好項(xiàng)目制作計(jì)劃表后，以各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，按照已制定好的工作步驟和程序工作。通過這種方式來體驗(yàn)社會實(shí)踐，從中積累社會工作經(jīng)驗(yàn)。要有效地整合成員能力資源，鍛煉到每個(gè)人的技能，培養(yǎng)他們團(tuán)體合作的意識。每個(gè)小組要自己針對小組成員獨(dú)立制定小組項(xiàng)目制作計(jì)劃表（見表1）。 項(xiàng)目的準(zhǔn)備選定好項(xiàng)目后，教師和學(xué)生要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作：其一是分組，教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)，及班級人數(shù)和學(xué)生的素質(zhì)能力分成了幾個(gè)小組，按“好、中、差”三個(gè)級別合理搭配，大概每組3～4個(gè)人為宜，這樣學(xué)生就沒有機(jī)會偷懶又可以人人都有任務(wù)做。難度太小，學(xué)生就會覺得沒有挑戰(zhàn)性。教師要先和學(xué)生互相溝通，了解學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)掌握的知識水平程度，及對CoreDRAW軟件的工具的操作掌握情況，在溝通中可以慢慢啟發(fā)學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ふ液驮O(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目。好的項(xiàng)目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的作品有一定的價(jià)值。 項(xiàng)目的選定項(xiàng)目的選定是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 廣告設(shè)計(jì) 中職教育中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674098X（2016）01（a）010302項(xiàng)目教學(xué)法的簡介“項(xiàng)目教學(xué)”是促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，其基本思路是在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實(shí)施的效果。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實(shí)施項(xiàng)目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。項(xiàng)目教學(xué)要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評價(jià)等方面的能力。但在制作過程中還要注意追求細(xì)節(jié)，如人的臉部皮膚的紋路走向，這就要求大家對皮膚的構(gòu)造要進(jìn)行觀察，然后，根據(jù)構(gòu)造選擇工具進(jìn)行細(xì)心修改，達(dá)到最佳效果，這才是最終的目的。在每個(gè)階段項(xiàng)目任務(wù)完成后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進(jìn)行評估，再由教師檢查評價(jià)，通過階段性評價(jià)和整體性評估相結(jié)合，讓學(xué)生在各個(gè)層面和各個(gè)角度有所收獲?？梢詮睦碚撛O(shè)計(jì)、動手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)學(xué)生自我評價(jià)和他人評價(jià)相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。最