【正文】 五、結(jié)語(yǔ)隨著教育改革的而不斷推行，教學(xué)方式的改變是非常重要的，本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，我們可以看出啊，項(xiàng)目教學(xué)法是非常好的一種教學(xué)方法，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意推行。（三）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，能夠自己獨(dú)立去解決，而不是等待老師來(lái)幫助其學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)教授學(xué)生一些解決問(wèn)題的辦法，這樣就是使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有較大的提升。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其更加的生動(dòng)有趣，經(jīng)常需要做一些實(shí)踐活動(dòng)，所以學(xué)生是非常愿意去參加的，這樣就可以使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，而且對(duì)理論知識(shí)會(huì)有更加深入的思考，所以這樣是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的很愉快，這樣學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí)，所以這樣在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以主動(dòng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的作用（一）學(xué)生們能有更強(qiáng)烈的合作意識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)將理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)在實(shí)踐中促使學(xué)生去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且在此過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常需要與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在久而久之就使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中都會(huì)注重合作意識(shí)，面對(duì)一些需要合作完成，都會(huì)很主動(dòng)去尋找隊(duì)友，并積極的完成，而不是獨(dú)自一個(gè)人想辦法。老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行仔細(xì)判斷，對(duì)成果中的不足老師應(yīng)該提出來(lái)，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，在學(xué)生們困惑時(shí)，應(yīng)該悉心為他們進(jìn)行解答，讓他們都能明白。同時(shí)在進(jìn)行角色分配時(shí)應(yīng)該確保每一個(gè)人都能參與到該項(xiàng)目任務(wù)中來(lái)，同時(shí)，每一個(gè)人之間又應(yīng)該相互聯(lián)系著。所以，該項(xiàng)目的選取既要能夠被學(xué)生們認(rèn)可同時(shí)也要在學(xué)生們現(xiàn)階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)，項(xiàng)目難易程度應(yīng)該合適，不能太簡(jiǎn)單就像做一個(gè)簡(jiǎn)答題一樣，同時(shí)也不能花費(fèi)學(xué)生太多時(shí)間而給了他們太大的學(xué)習(xí)壓力。三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）確定項(xiàng)目目標(biāo)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，就先要由老師根據(jù)同學(xué)們當(dāng)時(shí)所學(xué)章節(jié)內(nèi)容選定合適的項(xiàng)目，并且對(duì)處理這個(gè)項(xiàng)目所需要達(dá)到的目標(biāo)必須有一個(gè)很明確的界定。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法主要就是老師給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目，并且給學(xué)生賦予不同的角色，比如出納人員、會(huì)計(jì)員人員等，然后由他們一起結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析整理，展示填制完成的記賬憑證、日記賬、余額調(diào)節(jié)表等相應(yīng)的會(huì)計(jì)成果，最終由老師對(duì)他們的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、項(xiàng)目教學(xué)的概述項(xiàng)目教學(xué)法，就是模擬一個(gè)項(xiàng)目，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演而完成的一種教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用策略；作用一、引言隨著社會(huì)迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新，全球信息化、經(jīng)濟(jì)化時(shí)代到來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)在這個(gè)社會(huì)中的應(yīng)用變得范圍變得越來(lái)越廣泛，也變得十分重要，幾乎在各行各業(yè)中都要有會(huì)計(jì)人員的存在。參考文獻(xiàn)：[1] 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》主編：何克抗 周南岳 高等教育出版社 2001年6月第1版 [2]冷淑君，關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的探索與實(shí)踐，江西教育科研，2007年07期：119120 [3] 李新紅，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用探析[J].新課程研究（職業(yè)教育）.2007年01期第五篇：分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)在中職教育中已經(jīng)發(fā)展了數(shù)十年，在社會(huì)中的貢獻(xiàn)也很大，雖然這一專業(yè)在中職院校中磨礪多年，但隨著社會(huì)更新?lián)Q代變化越來(lái)越大的情況出現(xiàn)，之前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能趕上步伐，無(wú)法滿足現(xiàn)代新社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人員?？傊?，“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)效果是明顯的。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，不等于讓學(xué)生放任自流，不等于忽略了教師的作用。本課題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性化得到了發(fā)展。學(xué)生通過(guò)參與自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，品嘗到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了自身的成就感，認(rèn)識(shí)到了自己的智力潛能。本課題在學(xué)生評(píng)價(jià)方面作了探索。通過(guò)實(shí)際操作，不但可以訓(xùn)練他們?cè)诠ぷ髦信c其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面努力實(shí)踐。從確立項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估，充分展示了學(xué)生潛能。三、心得體會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，項(xiàng)目工作的結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師就調(diào)出部分學(xué)生作品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送到每一位學(xué)生的顯示屏上，師生共同對(duì)作品給予評(píng)價(jià)、判斷、糾正，使學(xué)生及時(shí)得到啟發(fā)、幫助，獲取學(xué)習(xí)成功的喜悅。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師薦評(píng)，可以體現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體性、全體性、激勵(lì)性的原則，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的感覺(jué)敏銳、情感細(xì)膩、想象豐富特質(zhì)的形成。我們應(yīng)該特別重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生參照評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，逐項(xiàng)給予自己的評(píng)定，并在作品之后或?qū)W習(xí)體會(huì)之末附上簡(jiǎn)短的自我評(píng)語(yǔ)或得分。如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)往往比較客觀一些，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)?shù)仉y以衡量。在不同的項(xiàng)目小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，項(xiàng)目小組的工作效率、知識(shí)的應(yīng)用、解決問(wèn)題的能力、技能的提高、團(tuán)隊(duì)的合作和創(chuàng)新能力等都應(yīng)該成為項(xiàng)目小組的考核指標(biāo)。這樣通過(guò)查詢資料，合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，使自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過(guò)程成為探索研究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)過(guò)程的多邊互動(dòng)。必要時(shí)教師也可以通過(guò)讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示和用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材，仿照演示效果制作一份作品。并引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，2 在教師設(shè)計(jì)“素材庫(kù)”后，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下去嘗試實(shí)踐，自己在實(shí)踐中不斷總結(jié)，自己去尋找設(shè)計(jì)精美板報(bào)的方法，主動(dòng)去獲取所需知識(shí)。實(shí)施計(jì)劃學(xué)生掌握了基本的設(shè)計(jì)板報(bào)方法后，往往會(huì)因?yàn)橘Y料太少，個(gè)人知識(shí)與能力有限，而難以入手。在項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生要不斷強(qiáng)化自己的各項(xiàng)基本技能，諸如鎖定圖片位置、縮放圖片、裁剪圖片、設(shè)置圖文環(huán)繞方式等。例如，頁(yè)面的設(shè)置，要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡；如何插入圖片、藝術(shù)字？并對(duì)圖片、藝術(shù)字進(jìn)行必要的格式設(shè)置；插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化我們的版面；美化完善自己的賀卡，賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達(dá)我們的主題。學(xué)生在討論中，提高了對(duì)項(xiàng)目的興趣，做好項(xiàng)目的信心不斷增加，并能在教師的幫助下，逐步設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)。集中討論，制定計(jì)劃項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另一張是送給敬愛(ài)的老師的，如果教師能收到像這樣圖文并茂的學(xué)生自己動(dòng)手制作的賀卡，一定會(huì)為學(xué)生的作品感到驕傲和自豪的。展示：一張是送給母親的。該項(xiàng)目每