【正文】 優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)方法的理念就在于，把實(shí)踐和理論充分的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)知道怎么運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力。最后，對(duì)整體項(xiàng)目進(jìn)行解析，使學(xué)生充分理解并吃透項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容。在分組時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮組員水平上的差異，保證組與組之間水平上的均衡。此外，還應(yīng)當(dāng)重視幾個(gè)原則，即以人為本和循序漸進(jìn)，同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的學(xué)用統(tǒng)一，保證知識(shí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法教育下，學(xué)生在職業(yè)英語(yǔ)上的應(yīng)用能力極為欠缺和不足，在口頭表達(dá)上和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用上都不能達(dá)到要求。因此，應(yīng)當(dāng)將項(xiàng)目教學(xué)法引用到高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)技能需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，才能保證學(xué)生能夠很好地學(xué)以致用，保證高職教育的教學(xué)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，一方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，保證評(píng)價(jià)質(zhì)量；另一方面，建立與對(duì)家長(zhǎng)、企業(yè)溝通的暢通渠道，使其評(píng)價(jià)趨于合理客觀。二、存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略項(xiàng)目教學(xué)法使高職禮儀課煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生在分析任務(wù)、解決問(wèn)題的同時(shí)也實(shí)踐了禮儀知識(shí)、鍛煉了工作能力，但在實(shí)際應(yīng)用中，仍存在一定問(wèn)題。包括成立學(xué)院禮儀隊(duì)、組織每年一度的“青春人文杯”禮儀大賽、選拔優(yōu)秀生為學(xué)院以及省內(nèi)大型活動(dòng)提供禮儀服務(wù)等形式來(lái)完成。在實(shí)施中，學(xué)生結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)分飾不同角色，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的正遷移。這些學(xué)習(xí)情境基本覆蓋了禮儀課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和素質(zhì)要求，從而真正把工作中需要的、用得上的禮儀知識(shí)傳授給學(xué)生并形成基本能力，成為其終身受益的素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】：高職禮儀課程項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育中最為常用的教學(xué)方法之一，體現(xiàn)了高職教改在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。校內(nèi)教學(xué)保證知識(shí)傳授，建立基本禮儀素質(zhì)；校外實(shí)踐則是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的加強(qiáng)和延伸。2．校外實(shí)踐側(cè)重鞏固訓(xùn)練成果在校內(nèi)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目情境來(lái)生成能力，但這種能力還需通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)內(nèi)化和強(qiáng)化。學(xué)校評(píng)價(jià)由師生共同進(jìn)行，通過(guò)自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的三級(jí)評(píng)價(jià)方式來(lái)完成。因此在具體教學(xué)中，要靈活設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，可適當(dāng)降低任務(wù)難度或在資訊環(huán)節(jié)做更詳細(xì)地講解。要想保證高素質(zhì)人才的輸送，就應(yīng)當(dāng)在職業(yè)教育方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，給予他們一個(gè)共同的項(xiàng)目，讓他們?cè)谧灾骰蚺c教師通力合作的情況下進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，通過(guò)完成項(xiàng)目的方式完成英語(yǔ)教學(xué)。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，英語(yǔ)教師不僅需要運(yùn)用自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要掌握并運(yùn)用其他職業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)技能，將抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐技能相結(jié)合。根據(jù)高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生興趣，選取適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)。分組完成，接著就進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，不但能夠保證英語(yǔ)的知識(shí)性和應(yīng)用性，還能保證學(xué)生有很高的積極性，使教學(xué)效率大大提高，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供了很好的保障。這種教學(xué)方法有下面幾個(gè)特點(diǎn)：其一：在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)有不斷的狀況，學(xué)生會(huì)以不同的方法來(lái)解決。二、項(xiàng)目教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)施效果結(jié)合社會(huì)的需求和廣告設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)，得知需要讓學(xué)生完全熟練掌握廣告設(shè)計(jì)中方法技巧與步驟，才能符合社會(huì)就業(yè)的需求。每個(gè)小組同一個(gè)題目，便于小組內(nèi)的學(xué)生共享資料和共同探討。其三：適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生把自己的想法大膽地做出來(lái)，展示。那么針對(duì)這種情況，就需要教師去積極探索新的教學(xué)方法了。再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。例如將Environment Protection作為一個(gè)主題來(lái)研究的話，教師就要提前將一些環(huán)保方面的詞匯介紹給學(xué)生，那么學(xué)生就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書(shū)等方式來(lái)搜集好資料，從而來(lái)確定這個(gè)主題的內(nèi)容。學(xué)生肯定會(huì)在初期有各種類(lèi)型的問(wèn)題，需要教師在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)不斷地提意見(jiàn)，也有利于項(xiàng)目的正常進(jìn)行。同時(shí)結(jié)合每一個(gè)小組的完成情況，教師開(kāi)展點(diǎn)評(píng)工作。參考文獻(xiàn)：[1] [J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（01）：2728.[2] [J].中國(guó)校外教育，2015（12）：87.[3] [J].當(dāng)代教育論壇（管理版），2010（03）：8.[4] 孫利，[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（12）：14.第五篇：項(xiàng)目教學(xué)法在Premiere教學(xué)中的實(shí)踐論文[摘要]本文通過(guò)分析案例教學(xué)法在Premiere教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從而提出采用項(xiàng)目教學(xué)法，在Premiere教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐取得了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。我給學(xué)生確定的項(xiàng)目是完成一組影片的剪輯，并在影片的每一個(gè)人物出現(xiàn)時(shí)，顯示他們的名字，人物要有特寫(xiě)，并設(shè)置好每段影片之間的過(guò)渡。整個(gè)制作過(guò)程中，我只是在督促和輔導(dǎo)學(xué)生:對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行單一輔導(dǎo)，比如，有個(gè)學(xué)生想實(shí)現(xiàn)字中畫(huà)效果，我就提示他使用遮罩，學(xué)生立刻就明白過(guò)來(lái)，應(yīng)該用軌道蒙板來(lái)完成。三是創(chuàng)意，如果哪個(gè)小組在實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)基本要求的同時(shí)，加上了自己的創(chuàng)意，使得整體效果新穎，突出主題，分值會(huì)更高。參考文獻(xiàn):[1]，2005，(2).[2]、2005，(464).[3]，2009，(11).[4]，2006，(4).[5] Pro .