【正文】 識點，即便是項目最終沒完成或效果不好，對他們來說也是一個很有意思的經(jīng)歷，讓他們學(xué)會了如何在面對同樣的問題時該怎么去共同解決問題。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。設(shè)計評價方式，得到多層收獲對學(xué)生的評價往往會出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此我們必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評價。對于平面設(shè)計課程來說，就算是“美化人像”，不同的圖片有不同的修改步驟，如果用同一步驟來做，很容易出現(xiàn)錯誤；例如，有時要根據(jù)觀察，調(diào)整[仿制圖章工具]的[流量]和[不透明度]的屬性值，以達到最佳效果等。不僅是已有知識和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新的知識和技能解決其他一些實際問題，將平面設(shè)計中的各模塊知識進行交叉綜合，促進學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。面對這樣的問題，為了更好的讓學(xué)生掌握平面設(shè)計的實際操作能力，在課程教學(xué)過程中我引入了“項目教學(xué)法”，在講解每一個工具、每一個命令時，都會用一些有趣的項目來吸引他們，讓他們有沖動去探究制作的方法。在實施“項目教學(xué)法”時，應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段，這是搞好“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵。一、項目教學(xué)法在中職學(xué)校中的重要性“項目教學(xué)法”現(xiàn)在越來越得到各國教育界的重視。項目教學(xué)法切實能提高學(xué)生的團隊合作意識，談判過程也是對學(xué)生口才訓(xùn)練的過程。在談判過程中，學(xué)生營造了良好的談判開局氣氛；能夠在商務(wù)談判中合理報價、靈活使用談判策略進行討價還價、迫使對方讓步以及阻止對方進攻；并能調(diào)解商務(wù)談判中的沖突與僵局。（4）遇到談判僵局時，能夠運用技巧進行突破，爭取談判成功。⑤檢查評估。①確定項目。學(xué)生即使理論知識學(xué)好了，在企業(yè)談判實踐中也難以展現(xiàn)創(chuàng)造力和靈活性。學(xué)生通過項目實踐熟練掌握了網(wǎng)頁設(shè)計各個環(huán)節(jié)的工作流程，實現(xiàn)了同網(wǎng)頁設(shè)計工作崗位的無縫連接，適應(yīng)了未來市場崗位的需要。最后，教師要對學(xué)生的項目成果提出建設(shè)性的意見，指出作品的優(yōu)、缺點，對項目進一步拓展和完善的可能性提出建議。項目教學(xué)法側(cè)重過程而不是結(jié)果，階段任務(wù)的檢查評估是項目實施過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)?？梢耘臄z、下載、制作網(wǎng)站所需要的圖片，通過Firework和photoshop軟件修飾成網(wǎng)頁中需要的尺寸、分辨率和效果。（2）制作網(wǎng)頁效果圖。在制定項目計劃的過程中，教師要充當(dāng)“配角”，學(xué)生來擔(dān)當(dāng)“主角”，由學(xué)生自主選擇科學(xué)的方法，明確時間節(jié)點，制定可行的項目計劃書，并以PPT匯報的方式呈現(xiàn)。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞類似主題的優(yōu)秀文化類網(wǎng)站作品，對作品的色彩、版式、功能、內(nèi)容等方面有一個初步的了解，不斷激發(fā)學(xué)生完成項目開發(fā)的興趣。通過這些設(shè)計任務(wù)的驅(qū)動，學(xué)生們較好地掌握了相關(guān)的知識點，也表現(xiàn)出了很高的積極性。這些任務(wù)可分為基礎(chǔ)型任務(wù)和綜合型任務(wù)。教學(xué)項目的內(nèi)容來源于生活，具有一定的實用價值，與社會的熱點問題或現(xiàn)實的商業(yè)活動密切相關(guān)。第一篇：項目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中的應(yīng)用實踐范文項目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中的應(yīng)用實踐——以文化洛陽網(wǎng)站設(shè)計為例摘要：本文以“文化洛陽網(wǎng)站”的設(shè)計為例，講述了如何在網(wǎng)頁設(shè)計課程中應(yīng)用項目教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地包含于項目設(shè)置之中，圍繞著具體的項目組織和展開教學(xué)。項目教學(xué)法就是將學(xué)科體系中的知識點整合為一個個完整的教學(xué)項目，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地包含于項目設(shè)置之中，圍繞著具體的項目組織和展開教學(xué)，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練達到學(xué)生自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的目的。我們可以將《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容依照由淺人深的原則劃分為多個教學(xué)單元，每個單元包括多個具體任務(wù)。網(wǎng)頁文字屬性的設(shè)置是基礎(chǔ)型任務(wù)，學(xué)生必須掌握通過屬性設(shè)置實現(xiàn)文字編排的方法；利用CSS實現(xiàn)文字特效則是綜合型任務(wù)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)實現(xiàn)不同文字特效的CSS技巧。“文化洛陽網(wǎng)站”的定位區(qū)別于一般新聞性質(zhì)的地方門戶網(wǎng)，在于建立傳播洛陽歷史文化和現(xiàn)代文化的特色主題網(wǎng)站。每個人對于洛陽的認(rèn)識不同，興趣關(guān)注與文學(xué)素養(yǎng)不同，各組對“文化洛陽網(wǎng)站”的開發(fā)最終可能呈現(xiàn)出的效果也會迥異。各組針對“文化洛陽網(wǎng)站”的內(nèi)涵進行細致的分析，以古典優(yōu)雅和懷舊滄桑為設(shè)計風(fēng)格的的占多數(shù)，網(wǎng)站內(nèi)容被細化到不同的網(wǎng)頁板塊和欄目中，出現(xiàn)了許多精彩的欄目名稱，如“圖說洛陽”“歷史遺珍”“河洛風(fēng)情”等。合理的圖片選擇與效果處理能增強網(wǎng)站的可視性和表現(xiàn)力，提升網(wǎng)頁的視覺沖擊力。此項任務(wù)需要學(xué)生對網(wǎng)頁制作軟件和發(fā)布軟件的熟練掌握，才能把靜態(tài)的視覺效果圖轉(zhuǎn)換為瀏覽器能識別的真實網(wǎng)頁。接下來，其他各項目組都要對當(dāng)前講評的作品提出自己的見解，要求小組代表回答相關(guān)的疑問。在項目的實施過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目任務(wù)，把理論與實踐有機地結(jié)合起來，提高了理論水平和實際操作能力，培養(yǎng)了合作解決問題的能力，設(shè)計素質(zhì)得到明顯的提高。傳統(tǒng)的“教師主唱”“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)模式，難以開拓學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交流的能力，明顯難以提高學(xué)生的談判技能。項目教學(xué)法一般按以下五個教學(xué)步驟進行。學(xué)生對形成的成果進行展示。（3）在談判過程中，靈活使用報價策略、討價還價的策略和讓步的策略。依次開展4場模擬談判。當(dāng)筆者遇到短板知識模塊，就不斷自我“充電”，更新知識庫，甚至利用業(yè)余時間走出課堂，積極參與社會企業(yè)實踐，努力提高自身綜合能力，在教學(xué)中設(shè)計具有實際應(yīng)用價值并有較強可行性的項目。平面設(shè)計課程通過引入了項目教學(xué)法，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時也提高了綜合解決問題的能力。近年來,中職教育的課程改革越來越受到重視,而其中提得較多的便是“項目教學(xué)法”，它是一種通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。作為一名教授平面設(shè)計課程的老師，在幾年的任教過程中發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生來說，掌握平面設(shè)計軟件的功能較為簡單，但面對一個實際操作題目時卻不知如何下手，不知要運用哪些已經(jīng)學(xué)過的知識。從學(xué)生的實際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可是，當(dāng)下一次要學(xué)生制作一個類似的例子時，他們還是用之前老師教授的步驟來做。最終，通過自己思考完成了項目。項目教學(xué)要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 廣告設(shè)計 中職教育中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674098X（2016）01（a）010302項目教學(xué)法的簡介“項目教學(xué)”是促進學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，其基本思路是在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同分工完成整個項目。難度太小，學(xué)生就會覺得沒有挑戰(zhàn)性。通過這種方式來體驗社會實踐，從中積累社會工作經(jīng)驗。目標(biāo)評估注重的是學(xué)生是否按要求完成了項目，項目的作品效果如何，是否達到教學(xué)目標(biāo)；階段評估注重的是學(xué)生在完成項目過程中的學(xué)習(xí)成長，進步幅度，協(xié)作能力，學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，以及完成任務(wù)后的總結(jié)、反思水平。教師不能過多的介入項目制作過程，應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，給出相關(guān)資料讓他們自己去解決問題。本文從高職攝影課程出發(fā)，結(jié)合實踐對項目教學(xué)法的應(yīng)用情況進行探究。二、明確項目目標(biāo)在項目推進中，教師應(yīng)針對攝影課程的某一主題，為學(xué)生提供討論的空間，進而確定自主探究項目，為下一階段的項目開展做好準(zhǔn)備。五、完成作品制作根據(jù)實踐計劃，各小組到現(xiàn)場進行拍攝，并對拍攝作品進行后期制作。