【正文】 用人單位咨詢，與兼職教師探討研究，分析一般文科崗位群所需的禮儀知識、工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)出共性問題，有針對性的選擇教學內(nèi)容。在實際教學中，我們按照職業(yè)能力要求、遵循學生的認知規(guī)律，將禮儀知識、技能、態(tài)度進行了解構(gòu)與重構(gòu)，設(shè)置了八個項目情境，每一個典型情境都清晰地反映職業(yè)工作過程，即塑造儀表形象、打造儀容形象、規(guī)范儀態(tài)形象、組織與參加宴請、處理辦公室事務、拜訪與接待客戶、組織商務活動和儀式、禮待外賓。計劃決策環(huán)節(jié)由學生通過小組討論法、頭腦風暴法、引導文法等方式交流合作，尋找完成任務的方法，教師負責答疑解惑，推動教學進程。將學生帶到校外做綜合項目實訓，通過企業(yè)參觀、企業(yè)實習、乘車、購物、就餐、娛樂等具體項目活動來考察學生的社會行為，評價其禮儀行為的規(guī)范性、禮儀習慣的養(yǎng)成度。社會評價：在學生為校外活動提供禮儀服務后，請用工單位填寫《服務反饋單》，了解學生的知識掌握情況，有利于其能力的進一步提高。3．項目教學評價的深入度不夠評估是項目教學成功不可忽視的環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞： 項目教學法 高職英語教學 應用我國的高等職業(yè)教育，其教學方法通常是直接借用普通高等教育的教學方法，并沒有結(jié)合自身的特點進行針對性教學，因此，教學效率較低，效果較弱。高職作為高素質(zhì)的職業(yè)型和應用型人才培育基地，其在復合型人才培育方面的壓力就越來越大。在具體項目制定時，應當結(jié)合當時的教學內(nèi)容和學生興趣，并且既要保證學生對專業(yè)知識的吸取，又要注重學生實踐操作能力的提高。其次，進行學生分組。最后，項目成果評估。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；主要目標；共同探討；積極性；主動學習中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：20954115（2014）022501我們把教師和學生一起根據(jù)一個項目的需求，來完成一個完整的項目教學方法叫做“項目教學法”，這種方法來自于德國。其三：因為需要教師和學生一起參與操作，在學生操作的時候，老師負責指導和和檢查，學生更容易精力集中的操作練習。其次操作設(shè)計的步驟，讓學生看到設(shè)計的成果，使他們了解實際設(shè)計的全過程，提高學生的興趣。各自完成了自己的設(shè)計后，先自我評價，這樣利于學生對設(shè)計的重視和自我感受，提高學生的發(fā)展；再在小組內(nèi)進行互評，了解別人的設(shè)計構(gòu)思，找出反差，利于學生多方面的學習，了解自己的優(yōu)劣并向別人學習。把以往學生只是一味地接收理論知識的被動學習，轉(zhuǎn)變成學生主動學習，教師和學生一起探討問題、解決問題。在中職教育中，主要是培養(yǎng)應用型和技能型的人才，具體到中職英語教學中，則是要大力培養(yǎng)學生的英語交際能力。高職英語教學中項目教學法的實踐應用 項目預備工作階段在旅游英語的教學中，教師在開展項目教學之前，應該向?qū)W生說明此項目的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標等。因此旅游英語教學必須重點培養(yǎng)學生的實踐能力，使得學生自己深入到實際的工作中、能閱讀基本英語文件等。教師要始終以一個督促者與幫助者的身份出現(xiàn)在學生面前，檢查各個小組項目的進度和學生的學習狀態(tài)等。例如，我們在進行每一次的評價過程中，我會請每一小組的每一個學生都提交一份關(guān)于這個項目的書面報告。我們學校也開設(shè)了多媒體專業(yè)，《Premiere影視編輯》就是其中的一門課程。學生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。然后，在項目實施過程中讓學生明確目標，也可以向?qū)W生提供項目參考實施步驟。在完成項目后，我就讓大家一起來分析所采用的不同方法，從而使學生掌握多種解決問題的操作技巧。這樣就使學生變被動學習為主動學習，對于學有余力的同學，在完成任務后，還可深入學習其它知識，而后進的同學，也可以循序漸進地學習，教師也可以花較多的時間用以輔導后進同學。綜上所述，項目教學法是通過“協(xié)作學習”的方式開展學習，通過完成“工程項目”來完成知識的學習和教學任務，是一種比較有效的教學方法。在各個小組都制作完成后，我們通過小組互評、學生自評和我的評定，給學生打分。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師要及時給予指導。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。但是，在教學中也發(fā)現(xiàn)，對于Premiere所提供的強大功能，僅僅通過幾個案例還不能讓同學們充分認識到他的強大作用，同學們學完后，就僅僅會案例，稍加點變化，部分同學就沒了頭緒。而如今的學生生源處于明顯的不足狀態(tài)，另外高職院校的畢業(yè)生的英語水平遠遠達不到現(xiàn)代社會的要求。 項目評價反思階段項目評價主要包括教師評價與組員互評、組與組互評幾種方式。 項目執(zhí)行實施階段在這個階段通常需要學生閱讀相關(guān)的英文書籍、瀏覽一些類似的網(wǎng)站等等，以此來進行查閱和搜索信息。同時，語言知識也是必不可少的內(nèi)容，教師應在項目開展之前注意向?qū)W生輸入相關(guān)的旅游英語材料。項目教學法的概述項目教學法在我們今天看來主要是指學校里的師生關(guān)系之間通過完成一個共同追求的目標，從而來開展的一系列教學活動?，F(xiàn)今的社會教學模式，一步一步地形成以項目教學法為主的教學模式。經(jīng)過學生之間的合作、老師的指導，每個學生都可以選出自己最完美的設(shè)計，參加比賽，通過學生和老師評定給優(yōu)秀作品一定的獎勵，激發(fā)學生對學習的積極性。這樣的效果是提高了學生的積極性和學習的興趣，同時為項目教學實踐做好了前提。廣告設(shè)計的課程教學中的主要目標是：創(chuàng)造能力、視覺感受、敏捷思維、快速分析，在目前的教學中并沒有使這些主要目標得到更好的鍛煉，發(fā)揮出應有的