【正文】 觀察編織書簽與編辮子有什么不同。（可同桌互助）切刻——穿編——穿編——貼牢背面——調整編織條——粘貼背板——系絲帶、完成。（二）制作材料10號讓會編辮子的學生上臺演示，邊演示，邊講解。自學教材內容。學生準備：制作材料1113號，小刀、直尺、剪刀、膠棒、紙條。教學重難點：運用編織基本技法開展紙編活動，進行簡單的自主設計，培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和審美能力。第十一課學習認識紙編教學目標：了解編織技法，運用編織基本技法開展紙編活動，制作完成幾件有趣的紙編織品：編新疆辮，編織書簽、紙簍，編拖鞋。八、板書設計：動物世界 制作步驟圖(狐貍)剪切，劃山線、谷線——按山線、谷線折疊。七、交流展示：以小組為單位，每個小組展出一幅作品，并派一名組員作為解說員，介紹“動物世界”的故事。六、組合、討論組合“動物世界”。提示制作要點，引導學生自己按步驟圖制作一只寄居蟹。提示制作要點，引導學生自己按步驟圖制作一只搖頭公雞。并適當做示范：先剪開一個小口子，插上試試，若覺得小再慢慢調大，不能一次剪得太大，教師示范，學生操作。三、制作材料07號出示成品，觀察、思考：這頭牛的制作主要分為幾部分？在進行制作時需要注意什么？學生討論、回答。二、制作材料06號觀察制作材料，仔細觀察制作符號，同桌說說每個符號的意思。2）學生準備：制作材料00009號，小刀或針、直尺、剪刀、膠棒、彩筆、卡紙。自主進行簡單的設計，盡量發(fā)揮學生的主體作用。學習自主進行一些簡單的設計。在紙工制作的技法要求上，由剪、刻的訓練延伸至粘貼與插接的技能訓練，難度加大。展示優(yōu)秀作品，并拿來布置教室。這樣，效果要比直接告訴學生答案好得多。四、小組為單位，制作彩燈，教師巡視。教師不必把方法直接教給學生，可以事先發(fā)給學生一張畫有直線、弧線的紙，讓學生練習怎樣折疊“山線”、“谷線”。二、自學教材，說說制作過程：指導學生觀察制作步驟圖，掌握制作方法：用彩線制作穗子——剪下材料——折疊山線、谷線——將穗子和彩燈各部分連接起來。在當時，它比宮燈的用途還要廣泛。有的飾以彩穗，有的題寫詩文。這些燈題材豐富，精美奇巧，以竹木作架，紅色絲綢、布料、紙張等均可作燈衣。農歷大年三十晚，各家各戶均要點上紅燈一盞，就連貧家小戶門前也要掛上紅紙燈籠；中等家境的吊四方形檐燈或六方形宮燈；富貴之家則為圓形大紗燈，以示對灶神的尊敬。“漂河燈”、“牛兒燈”、“孔明燈”、“獅燈場市”等燈節(jié)是這一歷史時期的主要燈會活動。宋代，花燈發(fā)展到了高峰，樣式變化萬千。彩燈的產生，是從人類運用火、發(fā)明燈、制造燈具等發(fā)展而來的。教學過程：一、欣賞彩燈作品，激發(fā)興趣欣賞彩燈作品介紹彩燈：彩燈，又名花燈，是我國民間流行的傳統(tǒng)工藝品。教學重難點：如何把弧形的“山線”、“谷線”折疊整齊，使之美觀。2．著重“剪”、“折”技法的訓練，對山線、谷線的折疊方法有較高的要求。五、板書設計：拉花（彩練）折疊，剪切——展開，粘貼四角——粘貼中心點——串連起來——完成，拉開。四、總結今天，我們教室真漂亮！我們用靈巧的雙手、辛勤的勞動裝扮了我們自己的教室。展示：各小組把制作好的拉花掛起來。有什么辦法可以避免這些問題呢？（中心點留得適當，花紋可以用筆描得粗些，或者在剪口處用筆做記號）修改紋樣，動手剪一個拉花單位。你想設計一個怎樣的紋樣呢？大膽想象，怎樣美觀就怎樣設計。剪團花時我們學過折疊，下面就用自己喜歡的方式折紙。結論：拉花是好多張粘貼連接起來的）總結拉花制作過程：折疊設計圖案剪粘貼連接串線。二、討論制作拉花步驟究竟怎樣做拉花呢？（出示團花和拉花的單張）制作團花和拉花有什么共同之處？（小組討論。教學過程：一、導入課題（出示蠟光紙）一張紙，不僅能寫字、作畫，還可以做成剪紙作品，彩紙拉花就是其中的一種（出示彩紙拉花作品）。教學準備：教師準備：教學課件、彩紙拉花半成品、半成品。3．裝飾、美化教室。七、板書設計：剪紙團花、花邊折疊彩紙——畫出紋樣——沿紋樣剪切——展開，完成第八課拉花（彩練）教學目標：1．讓學生了解拉花是剪紙的一種，是我國民間傳統(tǒng)藝術之一，初步培養(yǎng)學生熱愛我國民間藝術的思想感情。五、交流展示：交流制作感受：哪一部分你們組完成得最好？哪一部分最難？你們是如何克服的？展示交流小組作品。四、根據講解和操作示范，學生4人小組開始制作。確實難剪的部分也可以用刻刀刻。剪時，手要捏緊，否則圖案不容易完全對稱，并且必須注意，不要剪斷周邊連接處。3）設計圖案，要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提醒學生畫圖時要留有挖空的部分，線條要富有變化，設計的圖案才精美。）每個學生可多準備幾張彩紙，折疊好后，先設計外框(如果沿彩紙的邊畫一弧線，外框呈圓形；畫一條直線，就呈多邊形)，然后在外框內設計圖案。讓學生仔細觀察圖案，小組討論。講解重點：剪團花、花邊，設計圖案。在書籍裝幀、賀卡設計、裝飾藝術等方面都有應用。中國民間剪紙以強烈的夸張變形，大膽的構圖和豐富的圖案著稱于世，受到世界各國人民的喜愛，成為出口工藝品之一。在形象處理上，多用寓意象征性手法來表現富足、吉祥、長壽等內容。不同之處在于：團花是用方形紙折疊，而花邊是用細長形紙多次折疊，因而效果也就不一樣了?；ㄟ吺菍⒉始垪l左右對稱反復折疊后，在最上面一層上設計圖案，剪去多余部分，然后展開，便成了花邊。這里要學習的剪紙是單色對稱圖案的團花和花邊。教學過程：一、激趣導入：欣賞各式團花、花邊作品介紹中國剪紙藝術：剪紙，是我國民間傳統(tǒng)藝術之一。教學重難點：使用針、剪刀等工具制作團花、花邊 教學準備：1．教師準備：各式團花、花邊作品，相關的電教課件和設備。五、板書設計：貓頭鷹剪切制作部件——拼貼貓頭鷹——將貓頭鷹粘貼在底板上第七課剪紙團花、花邊教學目標：1．讓學生了解剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術之一，初步培養(yǎng)學生熱愛我國民間藝術的思想感情。鞏固復習制作要點。四、展示評價：展示優(yōu)秀作品。集體交流，說說制作方法。今天我們要來用上一節(jié)課學習到的本領來獨立制作一幅貓頭鷹作品。學生準備：剪刀、固體膠棒和04號制作材料。教學重難點：拼貼貓頭鷹（04號材料），鞏固前面的知識技能。根據畫面編出動聽的故事。三、開展作品展評活動。擺放位置、版面設計也應不拘一格）老師示范完成一幅作品學生自己獨立完成一幅作品補充介紹：吹塑紙、蠟光紙、布等材料均可制作小鳥。粘貼時掌握基本順序：翅膀一身體一頭一尾巴一翅膀，膠水要適量地涂在反面，按先后順序貼。頭、眼睛等圓形部分的剪切，意在訓練學生的雙手及眼的協(xié)調性。指導學生剪貼。可以運用電教課件展示小鳥飛翔的各種姿態(tài)．從而揭示課題，激發(fā)學習興趣。2．學生準備：剪刀、固體膠和03號制作材料 教學過程：一、激發(fā)學習興趣。教學重難點：利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形在底板上拼貼出不同形態(tài)的各種小鳥。第五課快樂的小鳥教學目標：充分發(fā)揮想象力，利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形，在底板上拼貼出不同形態(tài)的各種小鳥。上臺展示自己的作品，向老師、同學們說明所拼圖形的意義。(2)以小組為單位，大家在一起拼，發(fā)揮每個組員的聰明才智，培養(yǎng)團隊合作精神。學生自己制作，可小組互助。介紹制作過程：首先沿最外圍的剪切線剪下兩塊相連的大正方形，劃山線，將它們相對粘貼(圖案在外)，再按照圖剪切出大小三角形4塊，梯形2塊，平行四邊形1塊，半圓形2塊，折尺形2塊，不規(guī)則圖形4塊。取名益智圖。環(huán)規(guī)為圓，合矩成方?千變萬化，十色五光的方案。2002年8月20日至2 8日在中國舉辦了國際數學家大會，會上：展出了七巧板、魯班鎖、九連環(huán)等古典游戲。在此同時．，不少七巧板的玩家還編寫專著，公布自己的拼圖成果，現在英國劍橋大學圖書館里，就有《七巧新譜》藏本。由于這種玩具簡單到可以由小孩子自己用厚紙板制作，而玩起來的無窮趣味足以使成人為之著迷。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節(jié)日和娛樂。因為它十分巧妙好玩。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人．數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人則拼成三角形一人則拼成四方形，6人則拼成六邊形??這樣用餐時人人方便，氣氛很好。講故事： 七巧板的故事宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究。為激發(fā)學生制作十五巧板的興趣，可以先從學生比較熟悉的七巧板、寶高拼裝玩具等人手。教學準備：1．教師準備：投影儀、十五巧板示范作品2．學生準備：直尺、剪刀、膠水、和勞動制作材料02號，另備方形或圓形紙板。教學重難點：制作十五巧板。情感目標： 1）通過了解七巧板、十五巧板的歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。2）能夠用七巧板、十五巧板拼出幾種簡單的人物或自然現象。2）認識幾種常見的平面幾何圖形，用它們可以拼接成許多復雜有趣的圖形。八、板書設計：制作折扇 1）、剪切制作部件，劃山線 2）、劃谷線 3）、折疊 4）、結扎，粘貼，完成。選出優(yōu)秀作品。六、學生再練習，獨自完成一把折扇的制作。做紙工時剪切下的邊角料要及時處理干凈，裝入垃圾袋。教師巡視。二、學習教材：自學教材“折扇”部分的內容指名說一說你學到了些什么？三、學習制作方法：Vcd播放制作過程，講解制作方法，學生仔細觀察制作方法。介紹蘇州的檀香扇。(可分組準備)(3)每人一張01號紙工材料。2．學生準備：(1)課前了解紙的相關知識，收集一些不同種類的紙制品或圖片。教學準備：1．教師準備：(1)投影片的制作(紙工符號、制作步驟、紙工制品等)，實物投影儀及其他電教輔助設備。會在操作過程中保護自己。三、板書設計：紙工基本技法剪、刻、貼、撕、拼、插、卷、編、植 山線切折谷線切折壓印法第三課制作折扇教學目標：通過制作，能夠正確識別卡片上的符號，看懂制作步驟。注意知道安全操作。魚鱗的做法與眼相似。用有圓頭的棒(鋼筆圓形尾部也可)，在紙上磨，找到輪廓后，沿輪廓反復輕壓。3）壓印法(以壓出凸起的魚眼為例)選擇有圓孔的模板(也可用硬卡紙刻圓孔做模具)，把圓孔對準魚眼的部位，捏緊，不要移動。介紹學習較為復雜的紙工技法：1）山線切折——在正面用針(或小刀)沿著山線符號劃線(如用刀劃，用力一定要輕，以免將紙劃穿)，然后再折(正面朝外)，折成像山形的樣子。說說有哪些紙工需要的制作工具？二、學習紙工基本技法：師介紹紙工的幾種基本技法：剪刻貼撕拼插卷編植播放vcd，逐一觀察基本技法的操作。教學準備：勞動vcd光盤、紙工材料、投影儀。在教師指導下學習紙工的基本技法。四、板書設計：紙工初步 了解紙的知識認識常用的紙工工具和紙工制作符號 紙工制作時的安全防護第二課學習紙工基本技法教學目標：復習紙的知識。紙工制作時的安全防護。紙工材料卡片上有各種各樣的符號，主要有以下一些（出示）： 1)山線 2)谷線 3)剪切線 4)粘貼面 5)挖切紙工的基本技法。5)直尺——用來計算、刻和劃線的工具。3)膠水——常見的粘貼材料，使用時注意衛(wèi)生。1)剪刀——最方便的裁剪工具。（4）介紹幾種常用的紙：書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復印原紙，電腦打印原紙。2001年我國年產量已達3 200萬噸以上，居世界前三位。（2）早期的造紙方法：將砍伐來的植物，比如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細；摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器(竹簾之類)進行抄撈、晾干，即可制成為紙。另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發(fā)現了西漢時代的紙。其紙質薄而軟，紙面光滑平整，呈黃色，紙上用細墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形。紙的誕生為交流思想、傳播文化和發(fā)展科學技術提供了重要工具。但由于簡牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、方便易得的新型書寫材料成了迫切的社會要求。（1）造紙術的發(fā)明：在造紙術沒有發(fā)明以前，中國古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事。二、了解紙的知識：相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產中的重要作用。教學準備：各類紙工工具、投影儀、紙工作品圖片、勞動vcd光盤 教學過程：一、課程內容說明：師：紙工，是三年級學生開展勞動與技術教育的主要內容。知道紙工制作時的案例防護。第三篇：三年級勞動與技術教案第一課紙工初步教學目標：了解紙的知識，知道紙也是一種手工的好材料。，設計制作不同式樣的帽飾。制作時，按照自己的頭圍尺寸將紙帶粘貼成圈做成頭箍，然后與帽飾的主題部件粘貼鏈接起來。：剪刀、膠水、紙帶、卡紙、11號卡紙材料。教學重難點：引導學會設計創(chuàng)作自己喜愛的帽飾。第二課時教學內容：小熊帽飾 教學目標：根據制作面具的方法，學會制作“小熊帽飾”。四、戴面具，做游戲。三、設計，制作面具。①號卡片上的制作步驟示意圖（小組內討論）。爍爍我們見過的（從影視上，在舞會中）或自己使用過的面具。（可以讓幾個同學戴上），調動學生的興致和動手制作的欲望。：剪刀、膠水、彩筆、卡紙、橡皮筋、10①、10②號制作材料。教學重難點：要求學生有創(chuàng)新。第六單元 化妝舞會第一課時教學內容：面具 教學目標：通過自學制作步驟，學會制作“面具”。（1）在小組內自評、互評，評出具有最佳創(chuàng)意且制作精細的優(yōu)秀作品。（3）在小組里議論，交流各自知道的各種式樣的卡車車廂。教師要啟發(fā)、幫助學生完成再創(chuàng)造的制作過程。教學過程: 1． 根據制作磁懸浮列車的經驗和已掌握的基本技能，學生自行制作完成卡車車身模型。教學準備：