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正文內(nèi)容

小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之我見(jiàn)(參考版)

2024-10-28 19:16本頁(yè)面
  

【正文】 。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:對(duì)上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);對(duì)下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;對(duì)上下文:承上啟下(過(guò)渡)。在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法:一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫(xiě)、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),特別是引用的句子)。記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà),要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。評(píng)價(jià)、賞析一句話(huà):應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育??分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會(huì)。(五)說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)兩大說(shuō)明方式:平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明(六)說(shuō)明文語(yǔ)言特征:準(zhǔn)確(科學(xué)性)、生動(dòng)(趣味性)、議論文語(yǔ)言特征:嚴(yán)密記敘文語(yǔ)言特征:生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確(七)記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)(八)散文的分類(lèi):抒情散文和敘事散文(九)散文的特點(diǎn):形散而神不散(十)小說(shuō)的三要素:人物、故事情節(jié)與環(huán)境(十一)小說(shuō)的結(jié)構(gòu):開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕,后有尾聲)(十二)描寫(xiě)的方法:概括介紹與具體描寫(xiě);肖像(外貌)描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě);正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě):自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境(十三)議論文分類(lèi):立論、駁論(十四)議論文三要素:論點(diǎn):解決“需要證明什么”論據(jù):解決“用什么來(lái)證明”論證:解決“怎樣來(lái)證明”(十五)議論文結(jié)構(gòu)引論:提出問(wèn)題本論:分析問(wèn)題結(jié)論:解決問(wèn)題(十六)論據(jù)類(lèi)型:事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)(十七)常見(jiàn)論證方法:最基本的論證方法:擺事實(shí)、講道理常用論證方法:舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證,如引用名言則屬于道理論證)、對(duì)比論證、比喻論證、類(lèi)比論證(常有“同樣”“諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ))(十八)常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融(十九)語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(二十)語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)(二十一)語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞:準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。第一部分基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀一、基本文體知識(shí)識(shí)記(一)表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明(二)修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比常見(jiàn)的表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先(后)抑后(先)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。(四)小學(xué)教師要將《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。(三)小學(xué)要將《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。重視小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)小學(xué)教育學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。制定小學(xué)教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)把小學(xué)教師入口關(guān);制定小學(xué)教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教師合法權(quán)益,形成科學(xué)有效的小學(xué)教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。三、實(shí)施建議(一)各級(jí)教育行政部門(mén)要將《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。進(jìn)行探索和研究。共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。,和藹可親,與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能。結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(十),幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。科學(xué)編寫(xiě)教學(xué)方案。、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。(七)。、基本思想與方法。掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。專(zhuān) 業(yè) 知 識(shí)(五)、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。不斷進(jìn)取。、熱情開(kāi)朗、有親和力。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生,不體罰或變相體罰小學(xué)生。(二),重視小學(xué)生身心健康,將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。為人師表。熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。(四)終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。(二)學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生
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