【正文】 較高的工資。對師德的認識老師要愛崗勤業(yè)，“沒有愛就沒有教育”。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。充分利用網絡資源，學習最先進的教育理念。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.（二）對小學生的態(tài)度與行為。（六）學科知識。（十）組織與實施。總之，《小學教師專業(yè)標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。(小學教師辛苦、繁瑣、清貧，若沒有堅定于心的職業(yè)理想，難免被名利所誘，內心的價值體系也會偏頗，從而影響教書育人的態(tài)度，會把學生指引向迷茫甚至邪路。（要想提高，成為專業(yè)化教師，必須要走這樣一條路：敢于也勤于實踐—勇于反思教育教學過程，總結經驗教訓—剔除錯誤做法，總結出新的思路，創(chuàng)造出新的做法—大膽在教育教學中嘗試—邊做邊思考邊改進。駕馭教育教學的能；良好的語言表達能力；較高的創(chuàng)新能力；較強的組織能力（1）組織教學能力（2）課外活動組織能力；較強的教研能力（1）教學研究能力（2）學術研究能力；較強的現(xiàn)代信息技術整合能力 教材是每個教師喂給學生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。作為一名小學數(shù)學教師，我深刻認識到小學階段數(shù)學教育及教育對象的特殊性，小學數(shù)學教師的專業(yè)素質應是從事小學數(shù)學學科教學的教師應具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和。學生為本，就是遵循教育教學的規(guī)律，堅持學生主體的教育理念，尊重、關注和愛護學生，引發(fā)學生積極、主動地參與學習，將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。關愛小學生，尊重小學生人格，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。（二）學生為本尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（二），重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。養(yǎng)成良好學習習慣。掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。、集體活動、信息傳播等教育功能。共同促進小學生發(fā)展。重視小學教師職業(yè)特點，加強小學教育學科和專業(yè)建設。（五）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）兩大說明方式：平實說明與生動說明（六）說明文語言特征：準確（科學性）、生動（趣味性）、議論文語言特征：嚴密記敘文語言特征：生動、形象、準確（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文（九）散文的特點：形散而神不散（十）小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境（十一）小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）（十二）描寫的方法：概括介紹與具體描寫；肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；正面描寫與側面烘托小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境（十三）議論文分類：立論、駁論（十四）議論文三要素：論點：解決“需要證明什么”論據(jù)：解決“用什么來證明”論證：解決“怎樣來證明”（十五）議論文結構引論：提出問題本論：分析問題結論：解決問題（十六）論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)（十七）常見論證方法：最基本的論證方法：擺事實、講道理常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）（十八）常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融（十九）語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展（二十）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）（二十一）語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。句子在文章結構上的作用分析：對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；對上下文：承上啟下（過渡）。關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。（三）小學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。進行探索和研究。用科學的方法防止和有效矯正不良行為?？茖W編寫教學方案。掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。、熱情開朗、有親和力。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。（四）終身學習學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革