【正文】 不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果。教師要有高尚的師德師風，全心全意投身教學。只有具有深厚的專業(yè)知識，數(shù)學教師才能在有趣的數(shù)學世界帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領學生創(chuàng)造性地開展探究性學習，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質小學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《小學教師專業(yè)標準（試行）》。二、基本內容維度領域基本要求專業(yè) 理 念 與 師 德（一），遵守教育法律法規(guī)。，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。保持平和心態(tài)。（六），了解多學科知識。、豐富多彩的班級和少先隊活動。（十一），發(fā)現(xiàn)和賞識每一位小學生的點滴進步。積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質。制定小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學教師績效管理機制。（二）語句作用、含義分析題句中用了關聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。用自己的話回答問題：這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。（三）問答題型、常規(guī)答題術語及技巧社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。（三）說明文分類：實物說明文、事理說明文科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）（四）說明順序：時間順序空間順序：注意表方位的名詞邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質等。（二）開展小學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為小學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。分享經驗和資源，共同發(fā)展。靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。（八）。掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。積極開展協(xié)作與交流。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。通過閱讀專業(yè)標準，我更加明白作為一名教師要熱愛小學教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。二、小學生具有發(fā)展性、主動性等特點，在教育教學過程中，處于主體和中心的位置。《小學教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。小學語文教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業(yè)務素質上也要隨之不斷更新。）把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。只有反思才能不斷進步。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。二、對基本內容的學習（一）職業(yè)理解與認識。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業(yè)知識。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。理解、滲透教師專業(yè)標準的基本理念要以：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習的教育理念進行因材施教。二、教師專業(yè)化和教師教育變革的認識在講解中提出“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的說法，體現(xiàn)了教師的社會地位較高。大學有特色，但都要包括學科、教育教學、通識知識；學校要有定位，但都探討教育教學，建對學生、家長、社會友好的學校；教師有個性，但積極、樂觀、衣著整潔是共同的特征。第二篇：小學教師專業(yè)標準小學教師專業(yè)標準通過學習，我明白了為什么要設置小學教師專業(yè)標準，從以下三點說明：（1）變化：從1980年確定“轉、招、關、辭、退”五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊伍發(fā)生了巨大變革。有信心，萬事皆易。那么是否教師有了一桶水，自己就能高高在上了呢？在此，對小學教師專業(yè)標準，小學教師必須擁有一顆愛心，才能感化孩子們天真的童心小學生們都有著一顆天真的童心，他們天真活潑，對一切事物充滿著好奇之心。他們大多是來自農村或小城鎮(zhèn)，對外界的事物了解不多，因此，他們非常的喜歡去打聽外面的世界，此時，老師們便應該為他們講解更多外面的故事。教書，看起來是一件小事，是一件簡單的事。從“隨便進”到“容易進”再到“很難進”，教師專業(yè)的理念與行為引起了社會的高度關注。專業(yè)標準是明確的方向。國家還對每一位給予