解讀小學教師專業(yè)標準有感(參考版)
2024-11-15 06:31本頁面
【正文】 。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。五、加強自我反思意識與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識，能主動對教育教學進行探索和研究活動。三、要繼續(xù)學習小學教育與教學理論。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。二、要注重修身養(yǎng)性。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。教師道德品質修養(yǎng)不是一時一事而就的，而是要在教育實踐中不斷的探求，不斷的認識，不斷的完善，不斷的提高。教育實踐是正確師德觀念的認識來源，只有在教育實踐活動中,才能正確認識教育活動中的各種利益和道德關系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養(yǎng)自己的良好的品行。勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養(yǎng) 教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。教師學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。不能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。加強理論學習，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。要想使自己的思想適應社會需要，就要有知識，這就要學習。要使廣大中小學教師適應時代給予的任務，就必須具有高度的自尊、自重、自強不息的精神，加強師德建設，加強自身修養(yǎng)。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者 “教師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。我們深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第四，關注通識性知識的重要價值。第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。其中有四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。第四篇：解讀小學教師專業(yè)標準心得體會解讀小學教師專業(yè)標準心
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