【正文】 ）。九、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實這是一門很深學問，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩人一起站大廬山之巔，看著眼這變幻莫測的景象，抒發(fā)自己的感情。路遙西北三千界，勢壓東南百萬州。《廬 山 詩》 朱元璋廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流?！锻麖]山五老峰》李 白 廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。《望廬山瀑布》 李 白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。今天老師也給同學們帶來了幾首描寫廬山的古詩。師：你真是個會讀書的孩子。師：你真是用心的去讀了。生在音樂聲中反復讀師：（多讀一讀，邊讀邊想象你能在這看到什么？）誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？生：我看見許多的樹，許多的花，還有許多的草。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。師：那你能不能也有感情的讀一讀呢？所謂熟讀成誦，相信同學們讀了這么多遍一定能背下來了，給你們一分鐘時間，背一背這首古詩。學生練習師：誰愿意來試一試生：讀師：誰來評價一下他讀得怎么樣？生：很響亮師：是啊，真的是很響亮。誰愿意再讀一讀這句詩？六、吟詩師：好了，古詩我們已經(jīng)有了解了，下面我們就來聽一聽這首古詩（放配樂詩朗誦《題西林壁》）師：讀得怎么樣？生：美師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來比一比。師：為什么詩人身在此山中反而認不清廬山的真面目呢?怎樣才能看到廬山的真面目呢？（想一想我們課前做的小游戲）師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同這個道理在我們以前所學的課文當中也出現(xiàn)過，誰知道是哪一篇課文嗎？ 生：《畫楊桃》師：生活中有這樣的情況嗎？誰來說一說。生：我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中。師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學們自己讀一讀。生：還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時看到的景色也不同。師：這是一天中不同的生：春夏秋冬看到的也不一樣。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠近高低總的來說是按什么順序看。生：從“各”字看出都不一樣。生：作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠處、近處、高處、底處看?，F(xiàn)在請同學們自由的讀讀古詩的第一句(課件出示)，邊讀邊想一想作者都站在哪幾個地方看廬山? 生：作者橫看廬山。師：我們再一起讀一讀。師：你讀的真流利，誰愿意再讀一讀？師：真好，老師聽出你的斷句了，這首古詩的斷句非常簡單，橫看成嶺/側(cè)成峰，遠近高低/各不同。師評價：通過你的介紹我們了解了詩的背景，誰還愿意介紹一下其他的方面？ 師：你們的資料查得很詳細四、初讀師：哦!原來是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩，請大家自由讀一讀。生：題西林壁是一首題壁詩。（課件出示精美的廬山風光圖片）師：同學們，看了這么多廬山的景色，誰來說一說你的感受？ 生：（3名）師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里年語花香，這里流泉飛瀑，吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》（齊備）宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》（板書）師：書寫課題，題西林壁（齊讀課題）師：同學們，我們已經(jīng)學習過很多古詩，那么誰來說一說學習古詩的方法？（解詩題，知背景，知詩人，讀詩句，解詩意，悟詩情，背詩篇）師：同學們對于古詩方法的掌握可真準確，今天我們就按照剛剛同學們說的方法來學習古詩《題西林壁》 三．交流資料師：課前老師布置大家收集有關題西林壁這首古詩的資料，誰愿意把你的資料和大家交流一下。（學生配樂齊誦。總結(jié)課文，拓展延伸學了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清。作者先寫游山所見，再談感受。生吟詩，指名吟誦。（我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中）師：誰能反過來說一說。(課件出示各個角度、各個季節(jié)不同時間的圖片)師：同學們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是??（橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同）師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學們自己讀一讀。（例如早上、中午、晚上，春夏秋冬）師：對，時間和季節(jié)不同，景色也不同。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠近高低總的來說是按什么順序看。誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？ 理解古詩師：現(xiàn)在我們來討論一個問題(課件出示)，作者都站在哪幾個地方看廬山?（作者橫看廬山）師：(歪頭)你能告訴我們橫著怎么看嗎?（指導學生橫著看就是正面看，是連綿不斷的山嶺）（作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠處、近處、高處、底處看）師：說在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個字看出來。師：多好的一首詩啊，誰能把它背下來?（生自由朗讀背誦，師指名背）師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來了，今后我們學習古詩也要先背下來再說，以后自然會有用的，古詩背下來了，接下來我們干什么?（理解古詩的意思）自學古詩俗話說書讀百遍，其義自見，請同學們用自己喜歡的方法自學古詩，或者借助注釋理解?，F(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠近/高低