題西林壁教案(參考版)
2024-12-07 02:22本頁面
【正文】 五、拓讀古詩 古詩欣賞 。 四、全文總結(jié) 小結(jié)：寫廬山詩，大都從不同角度贊美廬山美景，作者卻另辟蹊徑，由自己從不同的角度觀察，看到的景象完全不同得出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的人生哲理。 ?。ㄖ鹨皇吕x）不識真面目—— ，還告訴了我們一個怎樣的人生哲理？ 引導(dǎo)理解：人們所處地位不同，看問題出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有片面性。小結(jié)：詩中的“山”不是指廬山了，這個“山”可以是指一樣?xùn)|西，也可以是指一件事情，更可以是指一個人?！ ∫龑?dǎo)回答：因為我身在廬山中，視野狹窄，只能看到局部，不能看到全面。 題三：作者為什么“不識廬山真面目”？ 此所謂“當局者迷，旁觀者清”?！ 。ò鍟簷M側(cè)遠近高低） 題二：作者欣賞廬山是不是真的橫著看，側(cè)著看，遠處看，近處看，高處看，低處看？這些方位詞在詩中起什么作用？ （板書：角度不同） 角度不同，景色怎么樣呢？從詩中找證據(jù)?！ ?，如果能答出來，就說明這首詩大體讀懂了。 。因為題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。蘇軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩，還將最后一首題于西林寺的墻壁之上，這首詩就是——《題西林壁》?！ ]山不僅瀑布有名，山也特別有名氣，李白以廬山的山為背景還寫過一首另一首詩《望廬山五老峰》中有一句：廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉?！ 〗虒W(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 ，誰去過廬山或看過廬山的風(fēng)景片嗎？請簡單地介紹一下廬山的風(fēng)景或景點的名稱。 ，掌握抑揚頓挫?！ 。^察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣?！ 。w會詩人的心境。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談游山感受。 我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學(xué)可以合上書背，不會背的同學(xué)請你看書讀。 上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》，還記得課文講了一個什么道理嗎? 那你認為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說) 是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當局者迷”?！痹谏钪心阌龅竭^這樣的情況嗎?舉個例子說一說。所以” 誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書：理詩句) 說的真不錯，讓我們再來讀讀詩吧! 四、拓展閱讀。是因為?！ ∪?、合作交流 誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中互相解決問題，看看哪個小組解決的又快又好! 哪個小組可以說說詩的意思? (解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖) 弄懂了嗎?那同桌互相說一說這一句的`意思?，F(xiàn)在就讓我們一起走進詩，請同學(xué)們大聲讀，等會老師要請一些同學(xué)來讀。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。 教學(xué)方法：熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí) 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 大家都旅游過哪些地方? (板書：廬山)(生跟讀兩遍?！ ?，樂于把觀察
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