題西林壁教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 西林寺有塊墻壁，看，墻壁上還寫著一首詩呢！這是宋朝大詩人蘇軾游覽廬山后題寫在上面的。詩題叫《題西林壁》。（板書課題） 釋題。“題”是什么意思？（提示學(xué)生借助注釋是學(xué)古詩的一個重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？ 二、初讀，讀通讀順 學(xué)生自讀詩句兩遍，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，第二遍力求讀通句子，讀出節(jié)奏?！ ≈该首x，學(xué)生評價。相機(jī)正音，如：“嶺”“此”等。練讀詩句。 讀古詩不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏。誰能試一試？其他同學(xué)注意傾聽?！ 〗處熛鄼C(jī)范讀，學(xué)生評議。重點指導(dǎo)讀“橫看成嶺側(cè)成峰”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀出“峰”和“嶺”的區(qū)別。 師生合作讀?！ ∪⒃僮x，感受“不同” 不知不覺，我們已經(jīng)將這首詩讀了好幾遍，但好詩不厭百回讀。讀多了，你就會對詩句有自己的理解，有自己的感受，這就是人們常說的“書讀百遍其義自見”，請你們再輕聲讀這首詩，一行行地讀，一行行地想，看看能不能自己讀懂詩句的意思?！ ⊥澜涣?。（掌握方法：查子典，結(jié)合詩后注釋，查工具書，上網(wǎng)查資料等） 問題檢測：蘇軾身在何處？（具體在山中的哪些位置觀察廬山呢？） 理解“橫看”：怎樣看是橫看？看我的五指山（教師以手示意），怎樣看是橫看？也就是正面，前面。蘇軾還身在何處？理解蘇軾身處位置不同?！ 〗處煟禾K軾身在山前，身在山側(cè)，身在遠(yuǎn)方，身在近處，身在高山，身在低谷，但無論在哪兒，他都身在一個范圍之內(nèi)，那就是——廬山之中。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的景象。 出示課件，真切感受“不同”，引讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?！ √K軾看到了哪些景象呢？讓我們沿著蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧！閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你仿佛來到了何處？你仿佛看到了什么？ 理解身處不同位置看到的廬山景象也不同?！ 〕鍪菊n件，教師引讀?！ ∷?、品讀，感悟“不識” 看到廬山的這千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨——不識廬山真面目。指名讀。 引導(dǎo)質(zhì)疑：蘇軾為什么會“不識廬山真面目”？ 鏈接作者簡介：他是唐宋八人家之一的蘇軾，他是多才多藝的蘇東坡，他還是學(xué)識淵博的“蘇學(xué)士”，他不愿停留在“不識”，他還想知道為什么“不識”。于是，他問自己，他問山中游客，他還問你們：孩子，我為何不識廬山真面目？——“只緣身在此山中”?！ 】墒?，我都身在廬山之中認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)地觀察了呀，怎么還會“不識”呢？（感悟因“不同”而“不識”。）揭示哲理：這就是人們常說的”當(dāng)局者迷，旁觀者清”啊！ 于是，蘇軾文思泉涌，揮毫在西林壁上寫下了這千古流傳的詩篇——（學(xué)生讀全詩） 五、升華，積累運用 結(jié)合生活經(jīng)歷運用詩句談感受?！ ÷?lián)系生活實際運用詩句?！ 【毩?xí)背誦?！ “鍟O(shè)計： 題西林壁 蘇軾（宋） 橫側(cè) 遠(yuǎn)近各不同客觀全面 高低 不識只緣認(rèn)識事物 （果）（因） 題西林壁教案篇4教材分析： 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！ 额}西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇
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