【文章內(nèi)容簡介】 　　 教音：嶺ling 峰feng 不識bushi 只緣zhiyuan
　　 指名兩生和兩組讀。
　　 認識“緣”字。
　?、僬垖W生自己通過部首查字典來認識該字。
　?、谕瓿商羁眨骸熬墶弊钟貌渴撞樽址ú?，應(yīng)查____部首，再查___畫。第四筆是___，名稱是________，第五筆是___，名稱是______。
　?、鄱嗝襟w演示“緣”字的書寫順序，學生再跟寫一遍。
　　④學生在自己紙上練寫“緣”字。
　　 再讀全詩，要求讀流利。
　　 學生練習后，小組比賽讀。
　　 請學生把全詩分成兩部分，并說說理由。
　　三、 理解與感悟
　?。ㄒ唬W習第一部分
　　 齊讀一、二句詩。
　　 自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。
　　 根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請兩生在黑板上
　　畫。( 嶺： 峰： )
　　 說說“嶺”“峰”的區(qū)別。
　　 小組討論：同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？( 因為觀看的角度不同 )
　　 繼續(xù)討論：分別從哪些角度來觀看廬山的？
　　 體會“橫看”“側(cè)”“遠近高低”的意思。
　　 配合相應(yīng)的風景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是_________________；從上往下看，廬山是___________________；從遠處看廬山，像_______________；從近處看廬山，像___________________；從高處(山頂)看廬山，像___________________；從低處(山腳)看廬山，像_____________________。
　　 在小組中交流這兩句詩的意思。
　?。ǘW習第二部分。
　　 自讀。
　　 同座討論，完成填空：
　　①___________________，是因為________________________。
　?、谝驗開_______________________，所以_________________。
　?、踎__________________，所以__________________________。
　?、苤訽______________，是因為______________________。
　　 指名學生自主選擇其中的一種句式來說。
　　 說說整首詩的意思。
　　 想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？
　　 質(zhì)疑。
　　四、 朗讀與背誦
　　 按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。
　　 請學生說說為什么這樣讀，讀后評價。
　　 提供四段背景音樂( ①古琴曲《高山流水》；②古箏曲《漁舟唱晚》；③二胡曲《二泉映月》；④江南絲竹《茉莉花》)，學生自主選擇音樂，配樂朗讀。
　　 學生個人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來。
　　五、 升華與拓展
　　 觀看成語故事片《當局者迷，旁觀者清》。
　　 說說觀后的感受。
　　 舉出生活中的例子說明這個道理。
　　 介紹有關(guān)廬山的詩：《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》
《題西林壁》教學設(shè)計7 　　課型：新授課
　　課時：1課時
　　教學目標：
　　知識與本事目標
　　學生能搜集相關(guān)資料了解詩人蘇軾及其作品。學生能結(jié)合注釋理清詩歌資料，明白蘊含的哲理。有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。
　　過程與方法目標
　　經(jīng)過朗讀體悟，學生能夠感受詩歌的意境美，掌握初步閱讀詩歌的方法。
　　情感、態(tài)度與價值觀目標
　　培養(yǎng)對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全面看待問題。
　　教學重點：經(jīng)過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。
　　教學難點：有感情誦讀古詩，領(lǐng)略廬山的神奇秀美。
　　教學工具(或教學準備)：多媒體課件
　　教學過程：
　　一、情境導入，激發(fā)興趣
　　教師邊播放音樂，邊PPT滾動展示廬山風光，提問：“欣賞了浙西風景，你們感覺怎樣樣”學生自由回答，教師總結(jié)導入新課“那里山清水秀，云霧彌漫，到處都是鳥語花香，那里的流泉飛瀑，更是吸引了無數(shù)文人墨客。
　　唐代大詩人李白曾留下‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的佳句，宋代大詩人蘇軾來到那里，也寫下了千古名篇，我們一齊學習走進詩歌《題西林壁》!”
　　二、解詩題，知
　　探究詩題，請學生結(jié)合注釋理解詩題意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)
　　了解，請學生介紹課前搜集的關(guān)于生平資料，教師總結(jié)補充。(蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學家，世稱“三蘇”他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)
　　三、讀準音，體韻味
　　學生自由朗讀古詩，都準字音，讀得字正腔圓，教師巡視，并相機指導。
　　同桌直接按互讀，互相指正。
　　教師范讀，學生感知朗讀語調(diào)、停頓、輕重音、快慢等。
　　指明學生范讀。
　　全班齊讀古詩。
　　四、抓字眼，明詩意
　　提問：這首詩每句話是什么意思
　　要求：小組合作，學生根據(jù)注釋，試著解釋詩句意思，在學習過程中，試著提出不懂的問題，大家一齊解決，教師巡視，對個小組學習作必要指導。
　　提問：引導學生理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不一樣”的意思
　　明確：“橫看”正面看，“嶺”與“峰”的不一樣，想象從遠處看、近處看、高處看、低處看還會有什么不一樣的景色。
　　提問：引導學生展開聯(lián)想，在不一樣的時間、不一樣的人、不一樣的心境下看到廬山會是怎樣的景象。
　　明確：觀察的角度不一樣，結(jié)果就會不一樣。
　　提問：說說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。
　　明確：我們之所以認不清廬山的真面目，是因為自我身在這廬山之中。
　　提問：結(jié)合生活實際，理解詩人為什么身在此山中反而認不清廬山的面目。明確:當局者迷，旁觀者清。
　　五、誦詩歌，悟詩理
　　提問：為什么要描述廬山
　　(喜愛廬山)從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，此刻讓我們用自我喜愛的方式朗讀這首古詩。
　　六、鞏固小結(jié)，延伸認知
　　教師放配樂朗誦全詩，學生總結(jié)自我的收獲。
　　七、布置作業(yè)
　　背誦詩歌。
《題西林壁》教學設(shè)計8 　　教學目標：
　　有感情地朗讀古詩。
　　理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。
　　教學重點、難點：
　　理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
　　教學過程：
　　一、導入。
　　廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》（板書）
　　二、回憶學法。
　　還記得我們以前學習古詩的方法嗎？
　　三、學習古詩。
　?。ㄒ唬┲娙恕?br /> 　?。ǘ┙庠婎}。（并介紹“題壁詩”）
　?。ㄈ┟髟娨?。
　　請同學們反復朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？
　　與周圍同學交流一下你的收獲。
　　誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？
　　你能告訴我們橫著怎么看嗎??那什么是山嶺？什么是山峰？
　　同學們的描述不夠形象，有哪位同學能用簡筆畫表達出來？
　　你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩嗎？
　　蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨……。
　　你能用“之所以……是因為……”說說這兩句詩的意思。
　　反過來說一說。
　　根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩。
　?。ㄋ模┪蛟娗?。
　　廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡峭；遠看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障?？蓮]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。
　　聽了同學們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。
　　剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？
　　當在詩人蘇軾面對如此美景時，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？
　　你能用朗讀表達出內(nèi)心的情感嗎？
　　（五）明哲理。
　　你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？
　　還記不記得學過的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理？
　　在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？
　　其實它還可以用在學習上，與別人交往中。像評價我們周圍的同學呢？是看他的優(yōu)點呢？還是看缺點呢？看待別人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認識了自己，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。
　　四、總結(jié)全文。
　　想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？
　　這節(jié)課你學會了什么？
　　有感情地朗讀、背誦這首古詩。
《題西林壁》教學設(shè)計9 　　教學目標：
　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
　　感受古詩文字和意境和美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
　　教學時間：兩課時
　　題西林壁
　　學習目標：
　　激發(fā)學生學習古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力。
　　培養(yǎng)學生探索詩意的能力。
　　樹立正確的認識事物的觀念。
　　課前準備：
　　收集蘇軾的生平資料。
　　教學過程：
　　一、導入新課，認識蘇軾。
　　（一）揭示課題。
　　師：古詩是我國古代文化中的藝術(shù)奇耙，它們有的格調(diào)清新， 有的意味深長，有的耐人尋味。
　　師：古詩我們要怎樣學習呢？（題目入手、讀好詩歌、了解意思、體會意境）
　　師：學古詩更重要的是要讀出詩味，悟出意蘊來。
　　師：今天這節(jié)課，我們一起來學習一首宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》。 （課件出示題目）
　　生齊讀題目
　　（二）認識蘇軾。
　　師：關(guān)于蘇軾，你了解多少？
　　生根據(jù)搜集資料回答，教師點評，引導查閱資料的方法和內(nèi)容：生平、朝代、出生地、貢獻。
　　課件出示介紹：
　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。他在詩、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對詞的發(fā)展作出了貢獻，著有《東坡全集》。
　?。ㄈ┝私忸}意。
　　師：知道題的意思嗎？西林又是什么意思？（課件出示西林寺圖片）
　　師：題目中的關(guān)鍵詞都知道了，能把題目的意思連起來說一說嗎？
　　師：帶著你們的理解再讀題目。
　　二、初讀古詩，整體感知。
　?。ㄒ唬┳宰x古詩。
　　師：可能有同學接觸過這首詩，會讀的同學想想怎樣讀得更好，不會讀的試著把它讀正確。
　　生自由讀
　?。ǘz查反饋。
　　師：誰來試一試？ 生個別讀 男生讀 女生讀集體讀
　　師：有沒有需要提醒一下的？讀得正確流暢嗎？相機糾正學生的讀音
　　師：我們一起來把整首詩讀一讀。
　?。ㄈ┮髡b詩歌。
　　師：會讀詩歌還不夠，我們還要讀出詩歌的韻味來，現(xiàn)在再讓我們有滋有味地讀讀詩歌。
　　生個別讀，男生讀，女生讀，師并隨時進行點評，相機范讀
　?。◣煟耗銓ψ约旱睦首x滿意嗎？讀出了古詩的滋味了嗎？）
　　三、品味詩意，感悟哲理。
　?。ㄒ唬W習前兩句詩。
　　師：等我們理解了詩的意思，會讀得更好。先讓我們來看詩的前半部分，請你們用自己的話說說詩的意思，只要說通了，說順了，就可以了，不一定要逐字逐句地去扣。
　　生自由練說
　　師：你還有什么不理解的嗎？生根據(jù)學生的問題相機引導
　　師：你覺得嶺和峰有什么不同嗎？你能用詞語形容一下嶺和峰嗎？（課件圖片出示嶺和峰的圖片）
　　師：遠近高低是指什么呢？
　　集體交流，教師相機指導：
　　師：你能說一說詩句的意思嗎？（從正面橫著看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看廬山是峭拔高峻的山峰，從不同的角度看廬山顯出各不相同的姿態(tài)。
　　師：是從哪些角度來看廬山的？
　　師：廬山到底是怎樣的呢？你們想不想親眼看看？就讓我們一同觀看廬山的錄象，注意觀察廬山的姿態(tài)，相信我們對這兩句詩的體會更深，看時可以交頭接耳，可以指指點點。（課件播放錄象）
　　師：你們都看到了怎樣的廬山？（連綿起伏、高聳入云、危峰兀立、懸崖陡坡）
　　師：為什么你們看到的廬山各不一樣呢？（觀察的地點和角度不同）
　　1師：如果同一座山呢，看到的會不會一樣呢？（課件出示同一座山不同角度的圖片）
　　1師：同一東西呢？能再舉例子嗎？（課件出示其他圖片）
　　1師：就讓我們帶著理解再來讀讀這兩句話。
　　指名讀，男生讀，女生讀，齊讀
　?。ǘW習后兩句詩。
　　師：現(xiàn)在讓我們來看詩的后兩句，一起讀讀這兩句。
　　生齊讀，自由讀
　　師：在說的過程中，遇到什么困難了嗎？
　　師：你能用自己的話說說意思嗎？
　　師：你們認為怎樣才能看清廬山真面目呢？（在廬山之外，從高處鳥瞰）
　　師：平時的說話、寫作生活中有沒有這樣的事例呢？我們還沒有這