題西林壁說課稿(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內容簡介】 來我讓學生想象一下，此時我們就身在廬山之中，從遠處、近處、高處、低處看，廬山的景色會是什么樣的呢？
學生自由發(fā)揮想象，交流完以后，我出示課件
圖片欣賞完以后，我問學生：此時廬山的景色美不美呀？讓學生把這兩句詩美美地讀出來。
從不同的角度看，廬山的景色一樣嗎？學生肯定回答說：“不一樣?！弊寣W生帶著這種理解再讀讀這兩句詩。
品讀后兩句；“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄕn件出示詩句）
?。?）師：這么美的廬山，詩人為什么有不識廬山真面目的感慨呢？讓學生用詩中的句子回答。
?。?）師：我先讓學生用上“之所以……是因為”說說這兩句詩的意思。
?。?）師：再讓學生用上“因為……所以……”來說說這兩句詩的意思。
?。?）請學生說說從這兩句詩中知道了什么？
?。?）學生交流完以后，我在這兒又補充了一段資料：元豐七年四月，蘇軾與友人同游廬山西林寺，他“往來山南北十余日”，才寫下《題西林壁》。蘇軾一生仕途很不得意，被一貶再貶。這首詩就是他由黃州貶赴汝州任團練副使時所寫。在他人生低谷的時候，游覽廬山讓他豁然開朗。聽完這段資料，讓學生再讀讀這首詩，說說自己的感想。（板書：明理）
?。?）感想交流完以后讓學生用自己喜歡的方式背誦這首古詩
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第一，主要引導學生理解這首詩包含的深刻的人生哲理
?。?）先讓學生在四人小組內交流，再指名說。
?。?）在學生匯報的基礎上，我相機指導。
（3）讓學生說說生活中類似“當局者迷，旁觀者清”的事例。
第二，交流描寫廬山的詩句或者蘊含哲理的詩句（出示課件）
（板書：提升）
?。簭膶W生感知的畫面入手，喚起學生對景的遐想，激發(fā)學生對詩文的閱讀期待，從而使他們逐漸進入詩的意境，帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。
交流資料，讀中感悟
，此時讓他們踴躍發(fā)言，進行交流，從而了解及本課的部分知識。
——課件出示錄
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