《題西林壁》說課稿-全文預覽
【正文】 在遠程教育資源與教學的整合過程中得到了有效的鍛煉。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活，學習中找道理、學道理。讓學生懂得其實啊，在生活中詩歌就是美的畫面。)
——對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。在此讓學們明白了看廬山確實每處都有著各自的特點，同時還直觀地感受到了看景還可以從季節(jié)、氣候、心情上看。)
(2)想想為什么同是廬山一會兒看到的是嶺一會兒看到的又是峰呢?分組合作學習，并在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解。
，只要用心，你就能看到這幅畫，讓學生在音樂聲中齊誦讀，并把所感受到的畫面說出來。
?。?）讓學生說說生活中類似“當局者迷，旁觀者清”的事例。在他人生低谷的時候，游覽廬山讓他豁然開朗。
?。?）師：再讓學生用上“因為……所以……”來說說這兩句詩的意思?！弊寣W生帶著這種理解再讀讀這兩句詩?！保ㄕn件出示詩句）
?。?）我問學生：從這兩句詩看，站在哪些角度看廬山呢？
學生可能會說：正面、側面、遠處、近處、高處、低處。
（1）請學生借助注釋，用自己的話說說這首詩的意思。
?。?）我讀古詩，講讀法。
在學生充分交流后，我做了一些補充：蘇軾在文壇享有盛名，但他的仕途卻很坎坷，他由黃州被貶到汝州的途中，在游覽廬山時有感而發(fā)，在西林寺的墻壁上寫下了——《題西林壁》這首詩。（出示課件）
看完前三張圖片，學生可能還不太清楚這到底是哪個地方，但當他們看到第四張圖片的時候，就會異口同聲地說：這是廬山的風景。為體現(xiàn)新課程標準“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿整個教學過程，讓學生在讀中入情入境，在讀中悟情悟理，在讀中感受古詩優(yōu)美精煉的語言和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說教學的重難點
教學重點：有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩?！额}西林壁》是北宋詩人蘇軾在1084年游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩，
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