【正文】 水常，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里年語花香，這里流泉飛瀑，吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》（齊備）宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩《題西林壁》（板書）師：書寫課題，題西林壁（齊讀課題）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多古詩，那么誰來說一說學(xué)習(xí)古詩的方法？（解詩題，知背景，知詩人，讀詩句，解詩意，悟詩情，背詩篇）師：同學(xué)們對于古詩方法的掌握可真準(zhǔn)確，今天我們就按照剛剛同學(xué)們說的方法來學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》 三．交流資料師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩的資料，誰愿意把你的資料和大家交流一下?？偨Y(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。生吟詩，指名吟誦。(課件出示各個(gè)角度、各個(gè)季節(jié)不同時(shí)間的圖片)師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是??（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學(xué)們自己讀一讀。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高低總的來說是按什么順序看。師：多好的一首詩啊，誰能把它背下來?（生自由朗讀背誦，師指名背）師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來了，今后我們學(xué)習(xí)古詩也要先背下來再說，以后自然會有用的，古詩背下來了，接下來我們干什么?（理解古詩的意思）自學(xué)古詩俗話說書讀百遍，其義自見，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩，或者借助注釋理解?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。并默寫，能做到嗎？第三篇：題西林壁教案《題西林壁》引入新課我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。明理察效果四、布置作業(yè)。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。三、總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。下面你們就是大詩人蘇軾，請大詩人們閉上眼睛隨老師一起走進(jìn)廬山，橫著看廬山，山嶺起伏連綿不斷；側(cè)著看，山峰高聳直插云天；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看云霧繚繞；挨近了看懸崖峭壁；抬頭仰望飛流直下；低頭俯視深谷幽潭。師：帶著自己的理解讀讀。生：是指廬山全面的景色。師：站在不同的角度，看到的景物就不相同，這些畫面作者是通過哪句詩來表現(xiàn)的？你最喜歡站在哪個(gè)角度看廬山？師：請讀出你的感受。師：你還想站在哪個(gè)角度去廬山？遠(yuǎn)看——生：云霧繚繞，什么也看不清了。山嶺和山峰的樣子)生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。）（四）、感悟理解師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。2．四人小組表演 悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。8．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。我可以運(yùn)用簡筆畫描述。師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。③側(cè)——側(cè)看，從側(cè)面看，從山的一端——南端或北端看。師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？理解注釋：①題西林壁——寫在西林寺的墻壁上。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。（生跟老師一起朗讀課題）（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。師：今天，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的詩句。五、體會名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。(要求把每句詩的大致意思說清楚)理解“莫笑、足”的意思。教師點(diǎn)評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。(學(xué)習(xí)《游山西村》)【教學(xué)過程】一、整體感知讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。理解后兩句。橫著看，連綿不斷的峻嶺。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰??讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。(2)全班交流在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。自讀課文中2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)二、吟讀詩句，理解詩意重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題導(dǎo)語：一年級時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。第一篇：題西林壁教案5教學(xué)目標(biāo)學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。理解詩題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思(1)分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。再出示“嶺”和“峰”。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。指名試讀。指名試講。這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。六、布置作業(yè)抄第5課生字組三詞《黃岡》第5課背誦第5課第二篇：題西林壁_教案《題西林壁》教學(xué)案例劉li中心