詩(shī)詞解析：題西林壁(編輯修改稿)
2024-10-25 03:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。2．檢查自學(xué)情況（1）讀生字詞，教師正音。（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shu242。）、供gōng 袍p225。o 誦s242。ng 閣g233。（3）指名試讀課文，了解掌握情況。3．全班通讀課文，思考分段交流第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說(shuō)。第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來(lái)。第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。第四段（6）：寫陽(yáng)朔山水甲桂林。4．質(zhì)疑問(wèn)難三、再讀課文，整體感知 第二課時(shí)一、導(dǎo)入 1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說(shuō)；“桂林山水甲天下”美稱的又來(lái)，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)；陽(yáng)朔的山水奇景。）對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，接下來(lái)咱們具體看一看這篇文章在語(yǔ)言，景物描寫結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。二、精讀課文 1．全文圍繞兩個(gè)字來(lái)展開全文，這兩個(gè)字是什么？（是奇觀）2．誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？（首先文章第一段開頭的第一句話，總說(shuō)。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō)，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）“奇觀”？先。（首先是獨(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）？（段首總說(shuō)這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過(guò)山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽(yáng)山，迎江閣等增強(qiáng)其“奇”），然后回答問(wèn)題 ？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時(shí)候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨(dú)秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說(shuō)，在分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰。，思路清晰，而且語(yǔ)言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽课恼碌谝欢芜@里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫到書童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）三、拓展練習(xí)用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來(lái)，另外要注意寫景順序，不少于400字。最后咱們?cè)賮?lái)回味這篇文章，大家有感情，掌握好語(yǔ)速，大聲朗讀一遍長(zhǎng)春版語(yǔ)文五年級(jí)下第五單元中心發(fā)言人講稿劉雅玲第四篇：題西林壁《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。詩(shī)的頭兩句寫所見(jiàn)，概括敘述游覽廬山的總體印象?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山，所以看到的景象都不相同。后兩句寫所感，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須客觀、全面地把握，冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。《題西林壁》這首詩(shī)重在說(shuō)理，借物喻理，詩(shī)中有理。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地誦讀詩(shī)句，默寫古詩(shī)。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的意境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文；積累古詩(shī)名句。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。五、教具準(zhǔn)備：課件。六、教學(xué)過(guò)程：（一）知詩(shī)人，解題意 認(rèn)識(shí)廬山嗎？請(qǐng)談一談。以前學(xué)過(guò)一首描寫廬山景色的詩(shī)，還記得嗎？（齊背）《望廬山瀑布》）這是唐代李白寫的詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)另一首描寫廬山景色的詩(shī)，不過(guò)它是宋代詩(shī)人蘇軾寫的。（課件出示蘇軾簡(jiǎn)介）師：傳說(shuō)他在廬山游玩了十多天，還沒(méi)有完全認(rèn)清廬山的全貌，有感而發(fā)，于是寫下了這首詩(shī)。（板書：題西林壁）齊讀課題?；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，同學(xué)們回憶一下，以前是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（生各抒已見(jiàn)，師小結(jié)、歸納，課件出示方法）（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題（2）抓字眼，明詩(shī)意（3）多誦讀，韻味美（4）想意境，悟詩(shī)情先根據(jù)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。（題：書寫，題寫。這是蘇軾在1804年游廬山是題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。）（二）、明詩(shī)意，悟詩(shī)情。生練讀，讀得準(zhǔn)確，流利。指讀。借助注釋，或工具書，看看自己能讀懂哪個(gè)詞，哪句詩(shī)？還有什么讀不懂的？然后在小組里交流。再不懂的，等一下，我們?nèi)嘁黄饋?lái)解決。四人小組自學(xué)交流，教師巡視，小組匯報(bào)：（師：你們這一組讀懂了什么？剛才理解時(shí)抓住了哪些字眼？其他組有什么補(bǔ)充？或者有什么不同？多請(qǐng)幾組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。）（1）前兩句。1）說(shuō)說(shuō)句意。（橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，
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