題西林壁教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 01:34 本頁面
【文章內容簡介】 趣詩。前兩句，孩子們在抑揚頓挫的朗讀中能夠點評精妙。 “老師，蘇軾對廬山觀察的真仔細啊，遠看、近看、上看、下看，那姿態(tài)作者都很喜歡，但是，他不知道該怎么說好，他每從一個角度看，都覺得好奇。啊，怎么和剛才看到的又不一樣了？” “作者用詞準確，嶺和峰體現(xiàn)作者對廬山高大險峻的驚奇，嶺是山脈多，峰是山崖陡。” “作者對廬山的感情很復雜，他不知道該怎么描述，所以把遠近高低看到的廬山用各不同留給我們想象了?！薄 ∧敲?，后面兩句詩表達了作者的什么感情呢？ 頓時，班里鴉雀無聲?！白髡邽槭裁匆f不識廬山真面目，只緣身在此山中呢？” 請同學們想象一下，當蘇軾放眼廬山，遠近高低從很多角度去看的時候，他驚嘆廬山風景的瑰麗，山崖的陡峭，山谷的幽深，那么廬山的面目，為什么作者說不識呢？他認為自己完全了解廬山了嗎？沒有！為什么沒有呢？” 孩子們齊聲回答“只因為在廬山中?！薄爸灰驗樵趶]山上，所以——”“不認識廬山真面目”“真面目就是指廬山的全貌”那么，從這兩句詩中，你領悟到了什么呢？ 又一次鴉雀無聲?！霸谖覀兊纳钪?，我們有沒有這樣的體驗——當我們置身在某一件事情中，自己不知道對錯，可是——”“別人知道我們的對錯！” “是啊，那你再讀最后兩句，你有什么新的感悟呢？” 孩子們這次沉默了。理趣詩對孩子們來說，沒有類似的感情體驗，他們很難體會到當局者迷，旁觀者清的境界，在這個時候，我恨不得拿出粉筆把我的答案寫在黑板上，但是，那樣做，孩子仍然是不理解啊?！ 弊髡吆髢删湓娫谇拔膶懢暗幕A上由衷的抒發(fā)自己的感受，作者前面的情感正如同學們剛才所說，是怎么看也看不全廬山的美景，同樣的，我們有時候看問題看不全面，是為什么呢？“ ”是因為我們置
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