題西林壁1范文(編輯修改稿)
2024-10-25 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教學(xué)目標(biāo)：借助注釋、字典弄請詞句的意思；有感情地朗讀、背誦古詩。理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。教學(xué)重點、難點：１、體會作者觀察的方法，想象詩中描繪的景象。２、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)方法：引導(dǎo)、觀察、以讀代講、自讀自悟 教學(xué)資源：課件、蘇軾簡介 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。想不想親眼目睹廬山的風(fēng)采，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）剛才我們的廬山之行給你留下了怎樣的印象？廬山是歷史文化名勝，以其美麗壯觀的景色吸引了無數(shù)的文人墨客，為廬山留下了一首首壯美的詩篇。900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬山，但對廬山的認(rèn)識還不夠全面，他感受頗深，在廬山西林寺的墻壁上寫下了這樣一首詩。今天，我們學(xué)習(xí)這首蘇軾所寫的《題西林壁》板書詩題，讀詩題。借助注釋，理解詩題。題：書寫（書寫在西林寺墻壁上的詩）帶著你對題目的理解再讀古詩題目。這首詩的作者是——蘇軾，關(guān)于蘇軾你了解多少？蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。他在詩、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有《東坡全集》。二、吟讀詩句，理解詩意現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首詩。古詩范讀師：讀得怎么樣？老師相信同學(xué)們一定也能讀得這么美。（1）生自由讀。請同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)地讀，注意讀準(zhǔn)字音，要把詩念得字正腔圓；還要注意把它念通順，注意詩的停頓。（2）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，再評價評價。（3）師生合作讀。讀古詩不僅要讀的準(zhǔn)確，還要讀的有節(jié)奏。生讀前四個字，師讀后三個字。師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。但是僅僅會讀還不行，還要領(lǐng)會詩意。同學(xué)們平時是怎樣理解古詩的？ 生：交流理解方法。（查字典、結(jié)合詩后注釋、查字典等）師：俗話說書讀百遍，其義自見。請同學(xué)們用你平時學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)師：誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么？師：請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你情不自禁朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）（生：作者還從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的景色都不一樣。從“各”字看出都不一樣。）師：你能想象一下作者從不同的角度會看到廬山怎樣的景色？（創(chuàng)設(shè)情境）（遠(yuǎn)。重巒疊嶂。近：危崖險巖；從高處俯瞰：深溝幽壑；從山下仰望：遮天蔽日）師：指導(dǎo)朗讀：讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，遠(yuǎn)強(qiáng)一些，近弱一些，高強(qiáng)一些，低弱一些。生：自由練讀師：指名讀前兩句詩，再齊讀。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個部分）要想看清廬山的真正面目就要走出廬山全面地看它。師：誰能舉一個類似的例子？結(jié)合具體的物品，如書包、黑板擦等讓學(xué)生理解從不同的角度看，結(jié)果不同。師：結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩讓我們知道，要了解一個事物必須怎樣做？ 生答：客觀全面的了解事物。師：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎？（看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星。）師：明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評價我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點呢還是看缺點呢？ 生答：優(yōu)缺點全面看。師：看待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著客觀全面地評價一下自己？ 學(xué)生自由發(fā)言，再讓其他同學(xué)去評評自己。結(jié)論不同，這就是——當(dāng)局者迷，旁觀者清。師：只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補(bǔ)短，使自己變
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