【正文】 】怎樣讀好第一、二句？（指導朗讀，讀出廬山的不同姿態(tài)）后兩句詩是什么意思？（交流反饋這兩句詩的意思之前，先指導寫“廬、緣”）怎樣有感情地讀好這兩句詩？你能把后兩句詩改一改并保持詩的意思不變嗎？為什么看不清廬山的真面目？怎樣才能看清廬山真面目？這兩句詩表達了什么哲理？（板書：不識 只緣→明理）在生活中我們要怎樣看人、看事、看問題？（假如你就是蘇軾，看到廬山峰巒奇麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥語花香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達出自己的情感呢？再次有感情地朗讀古詩。出示自學提示：反復讀古詩，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情。怎樣理解題目？出示注釋，理解詩題，指導讀題目。（指導寫“壁”）。今天，我們就來欣賞這首贊美廬山的古詩《題西林壁》（課件出示古詩）。課前準備：課件、磁性田字格黑板貼 學習過程：一、看圖激趣導入課件出示廬山風景照片，你看到了什么？（學生可能會說：山巒、云霧、瀑布、古樹? ?）這里美不美？是啊，這里丘壑縱橫，峰巒起伏，古樹參天，云霧繚繞。教學重點：理解古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景。培養(yǎng)學生正確看待問題的能力。理解“識”、“緣”、“真面目”等詞語在詩中的意思。六、板書：題西林壁當局者迷旁觀者清七、作業(yè)：采用不同的角度觀察事物，在觀察中有什么感受，以日記的形式寫下來。學們有沒有過類似的經(jīng)驗或感覺呢？師：所以告訴我們認識要想對事物有全面的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說當局者迷旁觀者清。我覺得是因為廬山很大，一眼是望不到邊的師：如果在廬山里面看，只能看到整個廬山的一小部分，而不能看到廬山的“真面目”，廬山的“真面目” 是指什么？ 廬山的全貌。這里的緣有點特殊，是通假字，什么是通假字呢，古代的時候經(jīng)常把兩個讀音相同的字經(jīng)常換著用。好，這個“緣”是什么意思。作者在廬山漫游，覺得峰回路轉，目不暇接，橫看廬山，山巒起伏，連綿不斷；從側面看廬山，奇峰陡峭；從遠處看遮天蔽日，從近處看則是危崖險巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望廬山則是重巒疊嶂，所見廬山的形狀真是各不相同，千姿百態(tài)呀！細思量同一廬山，觀察角度不同，結果也不相同，你想到了我們學過的那篇文章？ 師：如果讓你游覽廬山想從哪些不同的角度看廬山？ 時間，季節(jié)、天氣、心情師：那為什么從不同角度看廬山，就會有不同的面目呢？詩中那句詩道出了原因？怎么理解？ 師友互相交流 學生匯報，加分。明詩意這句詩是什么意思？四、觀插圖，細思量觀察圖師：因為條件所限不能播放幻燈片，同學們晚上欣賞了廬山圖片，你可以用詞語來形容廬山。嶺是連綿起伏的，鋒是高聳直沖云霄的。（橫看，側看，遠看，近看，向上看，向下看）師：想一想，向上看和向下看還可以怎么說 向上看是仰望；向下看是俯視，遙望、仰望，俯視師：作者從這六個角度看廬山，他看到的廬山是怎么樣的？再仔細讀一讀古詩。這首詩的成因，和他對佛學的深入探索是分不開的，也是他總結廬山之游的絕唱。元豐七年（1084）四月，蘇軾離任黃州、就職汝州時，登上江西廬山，前后歷時十余天，從山南到北，從山上到山下，跋山涉水，游覽了廬山諸峰。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山是寫下的五首游記之一。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。教師簡介題壁詩形成的原因。西林：在江西廬山西林寺。二、解詩題，知作者交流對題目《題西林壁》的認識。你知道哪些學習古詩的方法？今天我們還要學習一篇關于廬山的詩《題西林壁》（板書）?！惫旁娛俏覀冎袊糯幕械乃囆g奇葩?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。教學難點：聯(lián)系生活實際，體會“當局者迷，旁觀者清”的哲理思想。正確理解詩句的意思，聯(lián)系生活體會詩中所蘊含的哲理。五、我能把古詩寫正確，寫漂亮。嶺：峰：，只緣身在此山中。二、抓字眼，明詩意（我能借助注釋說出古詩意思。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山，寫下的五首廬山游記詩。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》。你知道哪些學習古詩的方法？一、解詩題，知作者，《題西林壁》該怎樣讀？用斜線標注出來。第一篇：題西林壁導學案及教案《題西林壁》導學案古詩是我們中國古代文化中的藝術奇葩。我校開展經(jīng)典誦讀也使我們品讀了更多古詩。題西林壁2蘇軾，字（），號（），是（）時期著名文學家、書畫家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫?！额}西林壁》是最后一首。），遠近高低各不同。緣：三、觀插圖，細思量觀察廬山圖片，用詞語來形容廬山；如果讓你游覽廬山，你打算從怎樣的角度來游覽？你有什么問題嗎？————————————————————————————————————————四、多誦讀，悟詩情，誦讀古詩，我就是熱愛祖國大好河山的“小詩人”！，學習古詩我收獲了人生的哲理。（壁、緣容易寫錯呦?。额}西林壁》教學設計教學目標：有感情的朗讀古詩，會默寫古詩。教學重點：正確理解詩句的意思，感悟詩境。教學課時： 1課時一、激發(fā)情趣，導入新課