【正文】 雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。生：在音樂聲中反復(fù)讀師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？(引導(dǎo)學(xué)生把畫面說完整。師：你真是個很有想象力的孩子。師：請看到這些畫面或喜歡這些畫面的同學(xué)讀讀。師：近看又如何？生：我看到山壁上突出來的石頭快撞到我的頭了，還有很多樹長在懸崖上，還有草。一抬頭——俯下身——生：我看到了瀑布，飛流直下三千尺。生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師：自己理解了詩意，輕聲把詩句讀一次，你還有什么疑問嗎？生：廬山真正的面目指的是什么？師：帶著這個疑問再去讀讀這首詩？看看你能否找到答案。師：你還想知道什么？生：為什么說看不到廬山的全景是因為生活在廬山中。生：在廬山中看到的景色有限。那再讀讀整首詩看你還能讀出些什么?生：看待事物要全面。師：作者看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理。廬山美，是雄奇；是壯麗；是險峻；是秀美？身在廬山的你感慨萬千。師：誰能像剛才那樣背誦古詩。總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。好嗎？今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。學(xué)生配樂齊誦。寫景角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。師：描寫廬山美景的古詩很多，收集一些，并細(xì)細(xì)的品味和欣賞。師：回家后把古詩有感情地朗誦給家長聽聽。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（生讀，師指名讀一齊讀）師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。不識/廬山/真面目，只緣/沈在/此山中。小組討論，你們從這首詩中讀懂了什么。（從“各”字看出都不一樣）師：誰能讀出不一樣的感覺來。生：方位順序(師教書：方位)師：還可按哪些不同的順序去看廬山。還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時看到的景色也不同。師：誰能用“之所以??是因為??”說說這兩句詩的意思。（學(xué)生練說，指名）（因為我人在這座山中，所以認(rèn)不請廬山的真面目）師：讀到這里大家產(chǎn)生了什么疑問?（為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢）師：誰能幫助他解決這個問題?生活中有這樣的情況嗎?(畫楊桃)吟詩師：現(xiàn)在同學(xué)們對這首詩有了自己的理解，讓我們想想古人吟詩的樣子，自己吟誦這首詩。感悟?qū)懛ㄗ髡呤窃鯓訉懬ё税賾B(tài)的廬山風(fēng)景？ 學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。”）升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實(shí)這是一門很深學(xué)問，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩人一起站大廬山之巔，看著眼這變幻莫測的景象，抒發(fā)自己的感情。）第五篇：題西林壁 教案一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶大家一起去廬山玩一玩，請大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。生：蘇軾是宋代大詩人，寫過很多詩，可查找的有3000多首。是寫在墻壁上的。生讀，師指名讀。不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。五、理解古詩師：同學(xué)們讀得真流利，書讀百遍，其義自現(xiàn)。師：(歪頭)你能告訴我們橫著怎么看嗎? 生：不對橫著看就是正面看，是連綿不斷的山嶺。師：說在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個字看出來。師：誰能讀出不一樣的感覺來。生：方位順序(師教書：方位)師：也就是說，我們可以用方位的順序來描寫廬山，還可按哪些不同的順序去看廬山呢？生：早上、中午、晚上。師：對，季節(jié)不同，景色不同。(課件出示各個角度、各個季節(jié)不同時間的圖片)師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是?? 生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師：誰能用“之所以??是因為??”說說這兩句詩的意思。學(xué)生練說，指名。師：是啊，要想對某個事物有全面地了解，符合實(shí)際認(rèn)識，就必須站在不同的立場上看問題，真所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。自己練習(xí)一下，和同桌練習(xí)一下。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？生：讀師：誰能再來評價一下這位同學(xué)的朗讀？生：很有感情。四、在音樂中反復(fù)讀，感悟古詩的畫面師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。下面就請同學(xué)們反復(fù)讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。許多的鳥在樹上唱歌。生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。八、拓展 師：同學(xué)們，廬山歷史悠久，歷代諸多文人騷客在此賦詩題詞，贊頌其壯觀雄偉，給廬山帶來了極高的聲譽(yù)。請同學(xué)們按照我們說的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)一下吧，可以同桌之間相互讀一讀，找到其中一首你最喜歡的說說你的感受。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。九江秀色可攬結(jié)，吾將此地巢云松。萬里長江飄玉帶，一輪明月滾金球。美景一時觀不盡，天緣有份再來游。（學(xué)生配樂