【正文】 事和看人也一樣。我們可不能犯了《盲人摸象》故事中，幾個盲人的錯誤。最后讓我們帶著感情，帶著對詩句的理解，齊讀全詩。背詩。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。（課件出示精美的廬山風(fēng)光圖片）師：同學(xué)們，看了這么多廬山的景色，誰來說一說你的感受？ 生：（3名）師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里年語花香，這里流泉飛瀑，吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》（齊備）宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩《題西林壁》（板書）師：書寫課題，題西林壁（齊讀課題）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多古詩，那么誰來說一說學(xué)習(xí)古詩的方法？（解詩題，知背景，知詩人，讀詩句，解詩意，悟詩情，背詩篇）師：同學(xué)們對于古詩方法的掌握可真準(zhǔn)確，今天我們就按照剛剛同學(xué)們說的方法來學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》 三．交流資料師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩的資料，誰愿意把你的資料和大家交流一下。生：題西林壁是一首題壁詩。師評價：通過你的介紹我們了解了詩的背景，誰還愿意介紹一下其他的方面？ 師：你們的資料查得很詳細(xì)四、初讀師：哦!原來是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩，請大家自由讀一讀。師：你讀的真流利，誰愿意再讀一讀？師：真好，老師聽出你的斷句了，這首古詩的斷句非常簡單，橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。師：我們再一起讀一讀。現(xiàn)在請同學(xué)們自由的讀讀古詩的第一句(課件出示)，邊讀邊想一想作者都站在哪幾個地方看廬山? 生：作者橫看廬山。生：作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠(yuǎn)處、近處、高處、底處看。生：從“各”字看出都不一樣。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高低總的來說是按什么順序看。師：這是一天中不同的生：春夏秋冬看到的也不一樣。生：還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時看到的景色也不同。師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學(xué)們自己讀一讀。生：我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中。師：為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?怎樣才能看到廬山的真面目呢？（想一想我們課前做的小游戲）師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同這個道理在我們以前所學(xué)的課文當(dāng)中也出現(xiàn)過，誰知道是哪一篇課文嗎？ 生：《畫楊桃》師：生活中有這樣的情況嗎？誰來說一說。誰愿意再讀一讀這句詩？六、吟詩師：好了，古詩我們已經(jīng)有了解了，下面我們就來聽一聽這首古詩（放配樂詩朗誦《題西林壁》）師：讀得怎么樣？生：美師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來比一比。學(xué)生練習(xí)師：誰愿意來試一試生：讀師：誰來評價一下他讀得怎么樣？生：很響亮師：是啊，真的是很響亮。師：那你能不能也有感情的讀一讀呢？所謂熟讀成誦，相信同學(xué)們讀了這么多遍一定能背下來了，給你們一分鐘時間，背一背這首古詩。其實(shí)，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。生在音樂聲中反復(fù)讀師：（多讀一讀，邊讀邊想象你能在這看到什么？）誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？生：我看見許多的樹，許多的花，還有許多的草。師：你真是用心的去讀了。師：你真是個會讀書的孩子。今天老師也給同學(xué)們帶來了幾首描寫廬山的古詩。《望廬山瀑布》 李 白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。《望廬山五老峰》李 白 廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉?！稄] 山 詩》 朱元璋廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。路遙西北三千界，勢壓東南百萬州。九、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實(shí)這是一門很深學(xué)問，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩人一起站大廬山之巔，看著眼這變幻莫測的景象，抒發(fā)自己的感情。）第五篇：題西林壁_教案《題西林壁》教學(xué)案例劉li中心小學(xué)題西林壁教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。2．體會詩人在廬山時，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。教學(xué)難點(diǎn)體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽(yù)古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。（課件播放廬山圖片）師：這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里鳥語花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷，吸引了無數(shù)的文人墨客，900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬山，他把自己的所見所聞寫成了一首詩。（出示課件：西林寺墻壁上的詩）師：哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩的名字？ 板書課題師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。請全班打開課本第22頁，齊讀古詩《題西林壁》。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。他一生坎坷，屢遭貶謫。）（二）抓字眼，明詩意（師指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。西林寺在廬山北麓。廬山總的是南北走向，橫看就是從東面西面看。④廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意?！盇、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？ B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。嶺 ：連綿起伏峰：俊俏挺拔6．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有這么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）7．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。（三）多誦讀，悟詩情 多誦讀：1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。但張老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看 的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。其實(shí)，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。生：在音樂聲中反復(fù)讀師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？(引導(dǎo)學(xué)生把畫面說完整。師：你真是個很有想象力的孩子。師：請看到這些畫面或喜歡這些畫面的同學(xué)讀讀。師：近看又如何？生：我看到山壁上突出來的石頭快撞到我的頭了，還有很多樹長在懸崖上，還有草。一抬頭——俯下身——生：我看到了瀑布，飛流直下三千尺。生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師：自己理解了詩意，輕聲把詩句讀一次，你還有什么疑問嗎？生：廬山真正的面目指的是什么？師：帶著這個疑問再去讀讀這首詩？看看你能否找到答案。師：你還想知道什么？生：為什么說看不到廬山的全景是因?yàn)樯钤趶]山中。生：在廬山中看到的景色有限。那再讀讀整首詩看你還能讀出些什么?生：看待事物要全面。師：作者看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理。廬山美，是雄奇；是壯麗；是險峻；是秀美？身在廬山的你感慨萬千。師：誰能像剛才那樣背誦古詩?？偨Y(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。好嗎？今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。學(xué)生配樂齊誦。寫景角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。師：描寫廬山美景的古詩很多，收集一些，并細(xì)細(xì)的品味和欣賞。師：回家后把古詩有感情地朗誦給家長