【正文】 ?那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說(shuō))是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書(shū)背，不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書(shū)讀。 Wall的古詩(shī)。，看到不同的場(chǎng)景。，掌握節(jié)奏和挫折。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)學(xué)生的信息。自古以來(lái)，許多文人學(xué)者留下了許多優(yōu)秀的作品，歌頌祖國(guó)的偉大國(guó)土。今天我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。名字已讀。注意停頓。你還記得我們學(xué)古詩(shī)的步驟嗎?教師和學(xué)生共同總結(jié)：(一)解詩(shī)題，認(rèn)識(shí)作者說(shuō)這首詩(shī)的標(biāo)題是什么意思?談對(duì)“氣”的理解(二)掌握文字，使詩(shī)歌清晰讀古代詩(shī)歌的名字。你怎么能在眼睛里看到這么多的形狀?老師：你真是一個(gè)喜歡思考的好孩子。如果你現(xiàn)在就去面對(duì)...填空：對(duì)，錯(cuò)?老師：作者看它，不只是看它，而是仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)。不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不認(rèn)識(shí)Quan Jing(他)的真面目只在這座山：只因?yàn)槲艺驹谥虚g。(三)多讀書(shū)，多理解詩(shī)歌老師：為什么作者要描述它?老師：作者從多個(gè)角度生動(dòng)地觀察了這一奇異的場(chǎng)景。你能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出你對(duì)自己的感覺(jué)嗎?生：以各種方式朗誦古詩(shī)，帶來(lái)背景音樂(lè)。但有一個(gè)地方很難理解：為什么我說(shuō)“我不知道真實(shí)的臉”?他不是說(shuō)他是個(gè)“山峰”嗎?老師：你從這首詩(shī)中學(xué)到了什么?事實(shí)是什么?老師：總而言之，如果我們不能客觀、冷靜地分析復(fù)雜的事物，就會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑，就不能全面地正確理解。因此，如果我們想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解，我們需要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。，以各種形式背誦古詩(shī)。這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺?。要想?duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。，體會(huì)詩(shī)人的心境。，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，誰(shuí)去過(guò)廬山或看過(guò)廬山的風(fēng)景片嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下廬山的風(fēng)景或景點(diǎn)的名稱(chēng)。廬山不僅瀑布有名，山也特別有名氣，李白以廬山的山為背景還寫(xiě)過(guò)一首另一首詩(shī)《望廬山五老峰》中有一句：廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。蘇軾就曾經(jīng)寫(xiě)下了五首廬山記游詩(shī)，還將最后一首題于西林寺的墻壁之上，這首詩(shī)就是——《題西林壁》。因?yàn)轭}壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫(xiě)在墻壁上，天南海北的過(guò)往行人過(guò)而讀之，就可以傳播開(kāi)來(lái)。，如果能答出來(lái)，就說(shuō)明這首詩(shī)大體讀懂了。（板書(shū)：橫側(cè)遠(yuǎn)近高低）題二：作者欣賞廬山是不是真的橫著看，側(cè)著看，遠(yuǎn)處看，近處看，高處看，低處看？這些方位詞在詩(shī)中起什么作用？（板書(shū)：角度不同）角度不同，景色怎么樣呢？從詩(shī)中找證據(jù)。題三：作者為什么“不識(shí)廬山真面目”？此所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。引導(dǎo)回答：因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野狹窄，只能看到局部，不能看到全面。小結(jié)：詩(shī)中的“山”不是指廬山了，這個(gè)“山”可以是指一樣?xùn)|西，也可以是指一件事情，更可以是指一個(gè)人。（逐一事例引讀）不識(shí)真面目——，還告訴了我們一個(gè)怎樣的人生哲理？引導(dǎo)理解：人們所處地位不同，看問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有片面性。四、全文總結(jié)小結(jié)：寫(xiě)廬山詩(shī)，大都從不同角度贊美廬山美景，作者卻另辟蹊徑，由自己從不同的角度觀察，看到的景象完全不同得出“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的人生哲理。五、拓讀古詩(shī)古詩(shī)欣賞篇17：題西林壁教案教材分析：《題西林壁》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《古詩(shī)兩首》中的其中一首。在詩(shī)中，作者通過(guò)對(duì)廬山雄偉壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，抒發(fā)了他“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的感慨，其實(shí)就是告訴了我們這么一個(gè)道理：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地去分析問(wèn)題。而本詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻道理較難掌握，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際才能理解得更透徹。教會(huì)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，懂得詩(shī)中蘊(yùn)含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的`思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得體會(huì)詩(shī)中所含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。引入課題：是啊，山上看到的村莊還是原來(lái)的那個(gè)村莊，但是為什么會(huì)有不一樣的景象出現(xiàn)呢？大文豪蘇軾也有過(guò)和你們一樣的經(jīng)歷。（板書(shū)課題）二、解題齊讀課題請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的注釋?zhuān)f(shuō)一說(shuō)題目的意思。）板書(shū)課題意思：題寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)文。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。要求：同學(xué)們?cè)诼?tīng)時(shí)要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標(biāo)記。注意卷舌音平舌音的正確讀法。過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，但是你知道詩(shī)中寫(xiě)了什么嗎？下面我們一起來(lái)探究它的意思四、學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)意全班朗讀這兩句。誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)詩(shī)句意思：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看，廬山卻變成了一座山峰，高大陡峭。）在這兩句詩(shī)中，它告訴了我們什么？廬山千姿萬(wàn)態(tài)，從每個(gè)角度都看到不一樣的景象。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星。過(guò)渡：就那么一座山，為什么作者會(huì)看到好多不同的景象呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最后一句詩(shī)）五、學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)意全班朗讀這兩句。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在這兩句來(lái)應(yīng)該注意哪些字的解釋?zhuān)孔R(shí)：認(rèn)識(shí)；清楚。誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)詩(shī)句意思：認(rèn)不清廬山真實(shí)的景色，是因?yàn)槲揖蜕硖幵趶]山之中?。。┯懈星榈乩首x這兩句。要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)到廬山的全貌了。）七、拓展從這首詩(shī)中，你覺(jué)得作者是要告訴我們一個(gè)什么樣的道路呢？（教學(xué)設(shè)想：生或會(huì)回答“看景象要看全面”、“看待事物要講究方法”、“不要置身在景物之中只看它的局部，要站在高處看它的全貌”、“從不同的角度看事物會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)”等）教師作歸納：這就是我們俗話說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。即：我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面的了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。八、熟讀背誦、默寫(xiě)請(qǐng)你把自己當(dāng)做詩(shī)人，有感情地朗讀古詩(shī)。⑵分組競(jìng)賽背誦。②教師說(shuō)意思，學(xué)生對(duì)出相應(yīng)的詩(shī)句。⑷誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家展示你的背誦？⑸自評(píng)、共同評(píng)價(jià)背誦情況。⑵學(xué)生練習(xí)默寫(xiě)。九、總結(jié)、延伸學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？⑴指名作答詩(shī)句的意思。⑶談一談你對(duì)廬山的了解。希望同學(xué)們也能夠像詩(shī)人一樣，對(duì)祖國(guó)的美麗河山有所感、有所悟，將你的心得體會(huì)記錄下來(lái)。解釋“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。知識(shí)和技能:正確讀寫(xiě)，理解橫、墻等生字，理解作者的介紹，可以正確、流利、感情地讀詩(shī)。感情態(tài)度和價(jià)值觀:感受詩(shī)中含有的哲理。教育要點(diǎn):理解詩(shī)意，感受詩(shī)意。三、教育過(guò)程。談話導(dǎo)入，談旅行經(jīng)驗(yàn)，引出問(wèn)題西林壁(2)初讀課文，質(zhì)疑其。蘇軾:北宋著名文學(xué)家，他的文字展望，與蘇轍、蘇寅并稱(chēng)三蘇。問(wèn)題:寫(xiě)問(wèn)題。墻:墻——寫(xiě)在墻上的詩(shī)。(1)橫是什么意思？不同的意思是什么？(2)誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)意思正面看是連綿起伏的山，從側(cè)面看是高峻的山，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處出現(xiàn)不同的景哲。不知廬山的真面目，只在這座山里。(2)學(xué)生報(bào)告詩(shī)意。(4)全班同學(xué)帶著情感，一起閱讀整首詩(shī)。報(bào)告本課程的收獲可以是手法、感情、內(nèi)容。寫(xiě)四季廬山，早晚廬山，晴雨廬山。有點(diǎn)兒。篇19：題西林壁教案教學(xué)目標(biāo):“緣”這個(gè)生字。，體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。我們一起來(lái)背背好嗎？廬山的風(fēng)景不僅僅就是這瀑布，你看這峰巒雄偉的山峰，更是那樣的壯麗迷人。二、了解題目和作者三、自學(xué)古詩(shī)，感受詩(shī)意：，不僅僅要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，更要讀出對(duì)古詩(shī)的理解，下面以小組為單位學(xué)習(xí)一下這首古詩(shī)。B：除了從正面和側(cè)面看，詩(shī)人還從哪些角度去看？同樣的山，為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？（因?yàn)橛^察的角度不同）不同的角度，不同的景色，這真是（千變?nèi)f化，變化多端，）讓人覺(jué)得（眼花繚亂）這就是廬山，讓我們把它的特點(diǎn)讀出來(lái)吧。 廬山在朱元璋的眼中是——廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。同樣是廬山，不同的人不同的角度有不同的感受，這就是蘇軾所說(shuō)的——D：揭示哲理：孩子們，要想對(duì)廬山的風(fēng)景有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該怎么辦？同樣，作者僅僅是在說(shuō)廬山嗎？不知道大家聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》的故事，故事中的人物錯(cuò)在哪里？要想認(rèn)清一件事情評(píng)價(jià)一個(gè)人，我們應(yīng)該怎么辦？（ 全面地，客觀地對(duì)待事物，而且還要有自已的切身感受?，F(xiàn)代詩(shī)人董必武在游覽廬山時(shí)，也寫(xiě)下了這樣的一首詩(shī)，帶著我們這節(jié)課學(xué)會(huì)的朗讀方法，來(lái)讀一讀這首詩(shī)，從中你能感受到什么？初游廬山 董必武廬山面目真難識(shí)，疊嶂重巒竟勝奇。盤(pán)桓最好尋花徑，佇立俄延讀御碑。總結(jié)全文：學(xué)完了這首詩(shī)，我們贊嘆廬山的風(fēng)景雄偉陡峭，更從詩(shī)中懂得了一個(gè)道理，這樣的詩(shī)是哲理詩(shī)，最后，我們端好書(shū)，大聲地把這首詩(shī)讀出來(lái)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：題西林壁嶺：簡(jiǎn)筆畫(huà)峰：簡(jiǎn)筆畫(huà)不識(shí)……不同…..全面地,客觀地看待事物篇20：題西林壁教案參考題西林壁教案參考教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入師：我們的祖國(guó)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)(板書(shū)詩(shī)題)二、初學(xué)感知師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的自勾出來(lái)。正音再來(lái)讀一遍，注意停頓。?師生共同概括：(一)、解詩(shī)題，知作者說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)題目的意思嗎?說(shuō)說(shuō)關(guān)于蘇軾的了解(二)、抓字眼，明詩(shī)意指名讀古詩(shī)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會(huì)呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?師：你們真是愛(ài)思考的好孩子。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山……完成填空：從左向右看，廬山是_________。從遠(yuǎn)處看廬山，像_____________。從高處(山頂)看廬山，像____________。師：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，還用心去思考，你從哪看出來(lái)的不識(shí)廬山真(重讀)面目：“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢?(三)、多誦讀，悟詩(shī)情師：作者為什么要描寫(xiě)廬山?師：作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)把你對(duì)廬山的情感朗讀出來(lái)?生：用各種方法誦讀古詩(shī)提供背景音樂(lè)：師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”(板書(shū))。四、升華與拓展觀看成語(yǔ)故事片《盲人摸象》。舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。更多《題西林壁》文章推薦閱讀：1.《題西林壁》ppt課件2.《題西林壁》說(shuō)課課件《題西林壁》譯文及析4.《題西林壁》閱讀練習(xí)及詩(shī)意賞析《題西林壁》詩(shī)意賞析6.《題西林壁》翻譯及賞析7.《題西林壁》解析《題西林壁》《題西林壁》新解10.《題西林壁》議論文作文篇21：《題西林壁》教案教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)本事目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今日教師就帶你們一齊認(rèn)識(shí)一位十分了不起的人物（出示：宋蘇軾）簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)）今日我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（幫忙學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境）在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最終一首。（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情景，互相指正。）（2）指名讀。再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)注釋試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。（師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。抓住嶺、峰的不一樣概念體會(huì)廬山景象的多變。（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫忙他們區(qū)分理解。（此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫忙學(xué)生快速理解詩(shī)意，降低理解難度，同時(shí)又落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用。（3）指名讀讀這句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。纟緣（右上部分是兩筆：撇折橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？生：因?yàn)樗驮趶]山之中。復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。）（2）出示練習(xí)2看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開(kāi)________________________，所以，我們要___________________就要____________________________。（3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)。廬山的瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》中有名句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。同樣以廬山為背景，不同的詩(shī)人，就會(huì)有不同的感受。二、解詩(shī)題，知作者（板書(shū)課題：題西林壁）簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)題壁詩(shī)盛行，因?yàn)榈癜嬗∷⒛芰τ邢?，大量?shī)歌不能刻印出來(lái)，于是題壁就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。詩(shī)題作者三、讀正確，明詩(shī)意聽(tīng)錄音讀指生讀師生合作讀：生讀前四字，師讀后三字，交換角色再讀。詩(shī)意四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情這首詩(shī)寫(xiě)了什么？請(qǐng)你輕輕地讀一讀，認(rèn)真地想一想，然后和同桌交流。題一：這首詩(shī)中藏著幾個(gè)方位詞，找出來(lái)。（遠(yuǎn)近高低各不同）（板書(shū)：景色不同）小結(jié)：蘇軾不愧為大文豪，詩(shī)的前兩