【正文】 ．質(zhì)疑二、學習《題西林壁》1．知詩人，解詩題蘇軾（10371101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學可以合上書背，不會背的同學請你看書讀。上學期我們學過一篇課文叫《畫楊桃》，還記得課文講了一個什么道理嗎?那你認為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說)是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當局者迷”。”在生活中你遇到過這樣的情況嗎?舉個例子說一說?！本涫骄毩曊f話，再倒過來說“因為，所以”誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書：理詩句)說的真不錯，讓我們再來讀讀詩吧!四、拓展閱讀。三、合作交流誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請同學們在小組中互相解決問題，看看哪個小組解決的又快又好!哪個小組可以說說詩的意思?(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學生畫嶺和峰圖)弄懂了嗎?那同桌互相說一說這一句的意思?，F(xiàn)在就讓我們一起走進詩，請同學們大聲讀，等會老師要請一些同學來讀。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。教學方法：熟讀、簡析、體情、自主學習教學過程：一、激情導入大家都旅游過哪些地方?(板書：廬山)(生跟讀兩遍。學會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。教學目標：有感情地朗讀、背誦古詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，教學內(nèi)容都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。三、結(jié)束部分復習故事《聰明的烏龜》。我們的詩人還給這首詩，配上了優(yōu)美的音樂呢?我們一起來聽聽吧。廬山的瀑布，景色好美，這首古詩也寫的很美，我們一起來說說詩人李白的當時的那種心情和意境。教師總結(jié)幼兒提問和回答，解釋古詩中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。師提問:你聽到古詩里念了什么?(引導幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的`內(nèi)容。教師完整念古詩，幼兒欣賞。二、基本部分教師出示掛圖，幫助幼兒理解古詩。磁帶活動過程:一、開始部分回憶中班上學期學習的古詩《題西林壁》，提取幼兒對古詩的經(jīng)驗。理解古詩內(nèi)容，在理解的基礎上，學習朗誦古詩。指導小朋友看黑板的圖畫背誦古詩。小朋友齊讀古詩。一句一句教小朋友朗讀。你們想聽聽么?二、學習古詩聽古詩范讀。篇3：題西林壁教案活動目標感受和想象古詩的意境有感情地朗讀背誦古詩活動準備幻燈片、錄音磁帶活動過程一、導入現(xiàn)在請小朋友看黑板上老師畫的這幅畫，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽么?看誰說得又完整又全面而且聲音洪亮。你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的?盲人摸象畫楊桃六、布置作業(yè)背誦默寫《題西林壁》。前兩句寫作者看到的景色,(板書:寫景)后兩句是作者由景所悟出的道理。揭示“當局者迷,旁觀者清”的啟示(3)結(jié)合課前的小游戲讓學生思考應該怎樣去認清方柱體的顏色、結(jié)合詩句讓學生思考應該怎樣認清廬山的真面目,從而引導學生質(zhì)疑應該怎樣看待事物呢?(揭示哲理:全面客觀地認清事物,對待問題)(4)結(jié)合所學的知識或生活實際談談對“全面客觀地認清事物,對待問題”的理解。)(5)強調(diào)“各”字,讓學生談談除了可以像作者這樣按照橫看、側(cè)看、遠看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山外,還可以按照什么順序去看廬山呢?(引導學生從時間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想)品悟“不識”,揭示哲理。 他再變換位置看,發(fā)現(xiàn)廬山都是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。從低處仰望,山峰高峭險峻,直插云霄。近觀廬山,巍峨雄偉,猶如巨人。側(cè)看廬山,山峰聳立,他不禁吟誦——橫看成嶺側(cè)成峰。(學生獨立思考,小組討論)(4)師隨著音樂有感情地朗讀相關句子,讓學生閉上眼睛再次感受廬山的“不同”景象。從高處俯視,廬山___________________________________。從遠處望,廬山___________________________________。(課件出示小練筆)結(jié)合詩句,放飛想象:從正面看,廬山___________________________________。(2)結(jié)合學生的預習情況引導學生理解“嶺”和“峰”在形狀上的區(qū)別。(課件出示詩歌的朗讀節(jié)奏劃分,出示詩歌誦讀)四、探究詩意，揭示道理感受“不同”,理解句意。全班同學跟錄音齊讀,并默記古詩。n聽錄音范讀,學生感知朗讀語調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。 廬:l三、初讀課文，朗讀背誦現(xiàn)在請同學們把古詩仔仔細細的讀上兩遍,第一遍注意讀準字音、讀通句子,第二遍讀出節(jié)奏、讀出感情。說說關于對蘇軾的了解。(課件播放廬山圖片,師簡介廬山)引導學生結(jié)合生活實際體會詩中蘊含的哲理。教學工具課件教學過程一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣今天老師給大家準備了一個小游戲,要考一考大家。想象詩中所描寫的情景。通過對詩句的理解,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。過程方法目標:學習如何讓學生解讀詩歌。假如你現(xiàn)在就面對著廬山……篇2：題西林壁教案教學目標知識能力目標:理解“識”,“緣”,“真面目”等詞語在詩中的意思,重點指導“緣”的寫法,注意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢？師：你們真是愛思考的好孩子。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？師生共同概括：（一)、解詩題，知作者說一說這首詩題目的意思嗎？說說關于蘇軾的了解（二)、抓字眼，明詩意指名讀古詩。正音再來讀一遍，注意停頓。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）二、初學感知師：請同學們自讀古詩，把不認識的自勾出來。教學過程:一、激情導入師：我們的祖國山清水秀、風景優(yōu)美。教學難點： 體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學重點：借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人交流。篇1：題西林壁教案教學目標：認識3個生字。有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學準備： 學生收集有關蘇軾的資料。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關這方面的古詩呢？師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。指名讀。三、理解感悟師：這首古詩，同學們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。從這首詩中讀懂了什么。對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。情感態(tài)度價值觀目標:1培養(yǎng)學生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問題的能力。教學重難點教學重點:理解詩句內(nèi)容,有感情朗讀背誦古詩。教學難點:引導學生結(jié)合生活實際體會詩中蘊含的哲理。請同學們各自坐在自己的位置上看過來,然后大聲告訴老師,你所看到的方柱體是什么顏色的?通過這個小游戲我們明白了什么呢?(出示六色方柱體)欣賞廬山風光,引出課題。二、解題意、知作者結(jié)合注釋解釋“題”、“西林”的意思。(課件出示蘇軾簡介。指名一學生朗讀!教師明確難字讀音:側(cè):c232。 緣:yu225。請學生范讀。小組討論賽讀,全班嘗試背誦古詩。(1)學生理解“橫看”、“側(cè)看”,讓學生明白“橫看”是從正面看之意。嶺 峰(3)課件出示小練筆,引導學生想象身處這不同位置看到的不同景象。從側(cè)面看,廬山___________________________________。從近處看,廬山___________________________________。從低處仰望,廬山___________________________________。(師有情感朗讀:他橫看廬山,山巒起伏。 他遠望廬山,云天飄渺,若隱若現(xiàn)。從高處俯視,廬山云霧繚繞,宛如仙境。他不禁吟誦——遠近高低各不同。 他從各個角度看,發(fā)現(xiàn)廬山依然是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。(1)師引導質(zhì)疑:蘇軾為什么“不識廬山真面目”(2)感悟因“不同”而“不識”。五、歸納小結(jié)，升華主題這是一首寫景詩,又是一首哲理詩。(板書:悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會,這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。嘗試把《題西林壁》根據(jù)《世上只有媽媽好》改編成一首歌。(我看到了綠綠的柳樹，很多高高的山、還有人、云彩)那老師現(xiàn)在問小朋友一個問題:你爬過山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都看見了哪些東西呢?(樹、草、花、也有好多的山)小朋友說的真好，老師告訴你，畫上的人叫蘇軾，他爬的山名字叫廬山，蘇軾登廬山寫了一首好聽的古詩。向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。指導讀古詩的語氣，要抑揚頓挫，有詩的韻味。指名讀古詩，讀的好的給與鼓勵?；顒友由煨∨笥?，你學會這首詩了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么?大班語言教案:古詩《望廬山瀑布》活動目標:樂意欣賞不同體裁的文學作品，在文學活動中積累文學語言。通過朗誦古詩，感受古詩的韻律活動準備:教學掛圖。教師:我們以前學過一首古詩，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩寫的是什么?今天我們也要來學一首寫廬山的古詩，不過不是寫廬山的山，而是寫廬山的水，現(xiàn)在我們來欣賞一下。(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫中你看到了什么?你知道這是什么地方嗎?這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它好像從天上飛下來一樣，有一首古詩就是描寫廬山的瀑布，我們一起來聽聽。師提問:古詩的名字叫什么?(引導幼兒完整的回答古詩的名字叫《望廬山瀑布》。)小朋友，這首古詩你有什么地方不理解的?(引導幼兒說出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋)。學念古詩這首古詩是唐代詩人李白寫的，你們想學嗎?幼兒學念古詩，老師大聲的念，小朋友小聲的念。當你來到一個景色非常美麗的地方，你會怎樣，心情是什么樣的?我們邊拍手邊念古詩，讀出這首古詩的節(jié)奏。這首詩是描寫廬山的水，廬山除了水很美，山也很美，我們的家鄉(xiāng)是一個山美水美，山清水秀的地方。小結(jié)活動情況下課!篇4：題西林壁教案教材分析：本節(jié)課教學內(nèi)容屬于義務教育課程標準試驗教科書小學語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首?！额}西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。教學重點、難點：想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。)請學生自己談談對廬山都知道些什么?(指名說)廬山是歷史文化名勝。這首詩就是：《題西林壁》二、自主探究看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩題)你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書：知作者)蘇軾(10371101)北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。書法，詩詞造詣很高。(指名分行讀)誰能說說詩句的意思?請同學結(jié)合注釋或通過查字典，來理解句子，不明白的地方可以打上“?”。那從遠處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?學完前兩句，你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)答案就在詩中，快讀讀吧!誰知道原因了?快來說說!“之所以，是因為?！皬牟煌慕嵌扔^察，結(jié)果就不同。(指名說)我們評價一個同學時，應該怎樣看?(是只看他缺點，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?)要從不同解度看?，F(xiàn)在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊涵深刻道理的詩吧!(齊讀)想試著背背嗎?你可以選擇獨自背或同桌背，看誰背的既快又有感情。(齊背)老師這里還有幾首描寫廬山的詩，請讀一讀吧!篇5：題西林壁教案一、指導預習《題西林壁》1．聽范讀2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些?！辈蛔R：不認識，看不清。題：書寫。（6）指名說全詩意思3．想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學生聯(lián)系生活試講4句詩的含義。（3）提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。）小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。說說觀后的感受。五、想象成詩人，多種形式背誦古詩。師：那山嶺和山峰又有什么不一樣呢？誰能用一些詞語來表達一下？生：山嶺是無邊無際的。師：一望無際？誰能表達得更確切一些呢？它其實是……生：山嶺是長的，一排的。生：直插云天。那連起來我們可以這么理解詩第一句，一邊用手勢來表示：橫著看，廬山的山嶺——生：連綿不斷（引導學生緩緩張開雙臂，又做波浪狀，表示山嶺起伏）；師：側(cè)過身來觀賞，廬