數(shù)學(xué)生活中的正負(fù)數(shù)教學(xué)反思(參考版)
2024-10-23 15:26本頁面
【正文】 實(shí)踐讓我深深體會到：教學(xué)的真境界應(yīng)是“樸實(shí)無華、真實(shí)有效”的。本課圍繞教學(xué)重點(diǎn)，提供了許多具有現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，安排了讀一讀、寫一寫、說一說、填一填、連一連等多種形式的練習(xí)，以鞏固新知，內(nèi)化對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。三、設(shè)計(jì)豐富練習(xí)，鞏固新知。因此，在這節(jié)課中，不同的教學(xué)方法相結(jié)合，起到了很好的教學(xué)效果。知道規(guī)定一種量為“正”，那么與它相反的量就為“負(fù)”，從而使學(xué)生更深刻地體會正負(fù)數(shù)的意義。于是，我們嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“有意義的接受學(xué)習(xí)”這個(gè)教學(xué)方法。本課力求較好的處理探索式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到能將體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程發(fā)揮學(xué)生主動探索的內(nèi)容，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主探索，而那些接受性學(xué)習(xí)效果好的內(nèi)容則通過講授學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)和教師講授相輔相成，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。我們知道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，有接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種方式，兩者各有自己的優(yōu)越性，也都有一定的局限性，兩者應(yīng)既有互相區(qū)別又密切相聯(lián)。關(guān)鍵是看教師如何靈活地運(yùn)用。二、應(yīng)用多種方式，理解新知。再從尋找生活中的正負(fù)數(shù)的活動中，盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，體會引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中引入負(fù)數(shù)，以現(xiàn)實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。通過天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，學(xué)生對它已有了認(rèn)知基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，學(xué)生運(yùn)用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)不僅解決了問題，而且還能抽象出數(shù)學(xué)概念。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等。在今后的教學(xué)中，我將努力避免這種現(xiàn)象再出現(xiàn)。在這一過程中，把數(shù)學(xué)知識和天文、地理、物理等知識整合在一起，收到很好的教學(xué)效果，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識面。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高了教學(xué)效益，增強(qiáng)了學(xué)生獲取信息的能力，大大激發(fā)了學(xué)生對知識的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。三、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 從新課的引入到后面練習(xí)的呈現(xiàn)，多媒體課件的使用都貫穿于整個(gè)課堂。最后教師結(jié)合學(xué)生的操作結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正負(fù)數(shù)大小的比較。二、簡單的教具，有助于學(xué)生對知識的理解在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)上撥出零上和零下溫度，操作性強(qiáng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。今后的教學(xué)工作中我會繼續(xù)努力進(jìn)一步的探索。我深知，我們教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。思維深度明顯的就被挖掘出來了，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)孩子們在數(shù)軸上認(rèn)識了負(fù)數(shù)以后，并且知道了0右邊是正數(shù)，越來越大，0左邊是負(fù)數(shù)往左越來越小，以后，正數(shù)與正數(shù)會比較大小了，正數(shù)與負(fù)數(shù)和0之間也會比較大小了，這時(shí)應(yīng)該適時(shí)地讓孩子比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，如：12和20哪個(gè)數(shù)大？這樣思維就有一定深度了，孩子們就要考慮到：負(fù)數(shù)離0近的數(shù)大，課堂就顯得飽滿了。讓孩子們表示后一一展示，這部分用時(shí)過多，畢竟不是本節(jié)課重點(diǎn)，請一兩名同學(xué)到前面展示，其他同學(xué)在位上聲音洪亮，簡單明了表述即可，可以為后面節(jié)省時(shí)間。我認(rèn)為這節(jié)課有兩點(diǎn)不足之處：一 基于學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，要給孩子更大的時(shí)間和空間?？傊@節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰，落實(shí)到位，學(xué)生們在不知不覺中很快進(jìn)入狀態(tài)，并在愉悅的氛圍里學(xué)到了新知，讓每個(gè)孩子都能夠?qū)ω?fù)數(shù)進(jìn)行：認(rèn)識——理解——應(yīng)用?！边@些地理知識孩子們都非常清楚?！辈⒂弥w語言：雙手緊抱胳膊，表現(xiàn)出來；有的同學(xué)居然知道0度是水結(jié)冰的溫度，還有沸水是100度，這些孩子們都知道，說是科學(xué)課上知道的。在讓孩子用自己
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