正負(fù)數(shù)教案(參考版)
2024-11-19 02:16本頁(yè)面
【正文】 師談話：你覺(jué)得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。下表給出了該班6名同學(xué)的身高情況（單位：厘米）。（2）全班交流。如果上升3厘米記為+3厘米，那么其余3個(gè)記錄怎樣表示？3．聯(lián)系生活實(shí)際舉出3對(duì)具有相反意義的量，并分別用正負(fù)數(shù)表示。三、強(qiáng)化練習(xí)，拓展提高。師談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)存折嗎？今天我們就來(lái)研究一下好嗎？（多媒體課件出示一頁(yè)存折圖。教學(xué)過(guò)程：一、揭示主題，引入課堂。重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用正、負(fù)數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?課后反思第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)（3）活動(dòng)內(nèi)容：教科書第8頁(yè)。集體討論。（是用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習(xí)題）先引導(dǎo)學(xué)生分析題意。25毫升”表示容量許可范圍為（1500—25）毫升 到（1500+25）毫升； “500177。10克”表示的意思充分發(fā)表見(jiàn)解③通過(guò)討論，學(xué)生明白意思。（是進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)意義的題目）①引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)簽（課前要準(zhǔn)備好標(biāo)簽）②組織學(xué)生對(duì)“1500177。①討論確定什么情況下用正數(shù)表示？什么情況下用負(fù)數(shù)表示？②交流得知。②根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。⑤教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。③學(xué)生獨(dú)立把這些溫度從高到低排列起來(lái)。1．自主練習(xí)第2題（這是一道用正、負(fù)數(shù)表示溫度并比較大小的題目）①先讓學(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計(jì)圖所表示的溫度。你會(huì)表示這兩個(gè)溫度嗎？（學(xué)生寫出—3℃、—10℃）談話：很好，那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎？課件出示第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：—3 ℃與—10℃ 哪個(gè)溫度更低？ 師說(shuō)：同學(xué)們先來(lái)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)為什么？ 討論：可以用什么方法進(jìn)行比較？借助溫度計(jì)比較：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)—10℃表示的溫度低。談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國(guó)的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，上節(jié)課我，們不僅學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)的知識(shí)，還豐富了自己的課余知識(shí)，今天我們繼續(xù)來(lái)研究正、負(fù)數(shù)，好嗎？二、自主合作，探究新知。教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、標(biāo)簽。培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課后反思第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)（2）活動(dòng)內(nèi)容：教科書47頁(yè)。五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。（練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）。四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)嗎？ 學(xué)生再次討論。加深概念理解。師談話：比海平面低115米怎樣表示？（請(qǐng)各小組自己解決，并交流解決辦法）師談話：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“115米”。師談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零上13度與零下3度表示什麼意思？怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎？（學(xué)生分組交流）師談話：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法？（各小組展示自己的交流結(jié)果）師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：（師板書+13℃－3℃）三、借助素材，總結(jié)概念。二、分析素材，理解概念。師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國(guó)最熱的地方—新疆維爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)目標(biāo)：，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道“0”不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。四、總結(jié)：談收獲。水餃。師：同學(xué)們知道的真多，老師也想介紹一些生活中的正、負(fù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例，說(shuō)“生活中的正負(fù)數(shù)”師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多地方都要用到正負(fù)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你在哪兒見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？把你見(jiàn)到的負(fù)數(shù)告訴全班同學(xué)，好嗎？生：我在媽媽的銀行卡上見(jiàn)過(guò)。是分界點(diǎn)。同學(xué)都沒(méi)有提到0，師寫下來(lái)。師：你能說(shuō)幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？ 生：說(shuō)。師：用你的動(dòng)作和表情告訴我40℃時(shí)的感覺(jué)。一個(gè)小格代表1℃，那+13℃在哪里？3℃？那0呢？比較+13℃和3℃的大?。?師：第3條信息，寫出零下10℃。老師這里有一個(gè)溫度計(jì)。你是怎么知道的？那咱們同學(xué)對(duì)吐魯番還有哪些了解呢？師：圖片欣賞完了，那么你能用剛才我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)表示出這段文字中的數(shù)據(jù)嗎？（1）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)并比較大小。位于新疆的吐魯番盆地要比海平面低 155米（出示海拔圖），是我國(guó)地勢(shì)最低的地方，而被譽(yù)為天山 “明珠”的新疆天池，（出示天池圖）則比海平面高 1980米（出示海拔圖
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