數(shù)學《生活中的正負數(shù)》教學反思(文件)
【正文】 正”，那么與它相反的量就為“負”，從而使學生更深刻地體會正負數(shù)的意義。三、設(shè)計豐富練習，鞏固新知。實踐讓我深深體會到：教學的真境界應(yīng)是“樸實無華、真實有效”的。本課圍繞教學重點，提供了許多具有現(xiàn)實背景的學習材料，安排了讀一讀、寫一寫、說一說、填一填、連一連等多種形式的練習，以鞏固新知，內(nèi)化對負數(shù)的認識。因此，在這節(jié)課中，不同的教學方法相結(jié)合，起到了很好的教學效果。于是，我們嘗試在這個環(huán)節(jié)中運用“有意義的接受學習”這個教學方法。我們知道，在學生的學習方式上，有接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩種方式，兩者各有自己的優(yōu)越性，也都有一定的局限性，兩者應(yīng)既有互相區(qū)別又密切相聯(lián)。二、應(yīng)用多種方式，理解新知。教學中，從學生熟悉的天氣預報節(jié)目中引入負數(shù)，以現(xiàn)實生活中的溫度和海拔高度作為教學起點，讓學生在生活實際背景中學習和感受正負數(shù)的意義。通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的問題情境，學生運用已有的知識和生活經(jīng)驗不僅解決了問題，而且還能抽象出數(shù)學概念。能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等。在這一過程中，把數(shù)學知識和天文、地理、物理等知識整合在一起，收到很好的教學效果，同時也拓展了學生的知識面。三、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，大大激發(fā)了學生學習的積極性 從新課的引入到后面練習的呈現(xiàn)，多媒體課件的使用都貫穿于整個課堂。二、簡單的教具，有助于學生對知識的理解在教學中注意引導學生在溫度計上撥出零上和零下溫度，操作性強，大大激發(fā)了學生學習的積極性、主動性。我深知，我們教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。當孩子們在數(shù)軸上認識了負數(shù)以后，并且知道了0右邊是正數(shù)，越來越大，0左邊是負數(shù)往左越來越小，以后，正數(shù)與正數(shù)會比較大小了，正數(shù)與負數(shù)和0之間也會比較大小了，這時應(yīng)該適時地讓孩子比較兩個負數(shù)的大小，如：12和20哪個數(shù)大？這樣思維就有一定深度了，孩子們就要考慮到：負數(shù)離0近的數(shù)大，課堂就顯得飽滿了。我認為這節(jié)課有兩點不足之處：一 基于學生為主體的學習方式，要給孩子更大的時間和空間。”這些地理知識孩子們都非常清楚。在讓孩子用自己喜歡的方式表示游戲輸贏時，孩子們思想活躍，有的是用笑臉、哭臉表示，有的是對勾叉子表示、有的是漢字表示、還有的同學居然用英語字母的T和F表示，還有的用音樂的八分音符和四分音符表示，這些是我萬萬沒有想到的，說明孩子的思維是活躍的，發(fā)散思維培養(yǎng)的很好。課堂內(nèi)容充實，設(shè)計巧妙，課上學生思想活躍，學習氣氛濃郁，效果很好。在練習中的習題也都是身邊的問題，讓學生充分體會到，負數(shù)就在我們身邊，從而了解到負數(shù)的作用。所以我認為讓學生親歷負數(shù)產(chǎn)生的過程，讓學生在體驗中感悟負數(shù)的意義與價值是本課的一大特點。這節(jié)數(shù)學課《生活中的負數(shù)》教學內(nèi)容，我在設(shè)計教學設(shè)計時，力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計數(shù)學問題,讓學生真正體驗數(shù)學與生活的關(guān)系,從而實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學。如：氣溫、輸贏、收支等具有相反意義的量；體驗到數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過以上方法，我也深深體會到，數(shù)學教學不能光“說”不“做”，要不，學生記住的，也是一些死答案。再如，課本59頁第12題：欣欣把一塊底面半徑2厘米，高6厘米的圓柱形橡皮泥，捏成一個與圓柱底面相等的圓錐形，你知道它的高嗎？大部分學生會通過計算，即先求圓柱形的體積，再利用體積相等的關(guān)系，用體積乘3，再除以底面積來做，但，當我把底面半徑2厘米去掉以后，學生很難分清到底乘3還是除以3，為此，我很是頭疼。如：（求表面積）（求側(cè)面積）（求表面積，但不計算下底面）（求表面積，但不計算上底面）綜合復習了圓柱和圓錐部分的知識以后，練習題也做了不少，可我發(fā)現(xiàn)許多
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