數(shù)學(xué)生活中的正負(fù)數(shù)教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，精心地去捕捉“生活現(xiàn)象”，采頡生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂服務(wù)。學(xué)生基于自身的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式記錄教師敘述的意義。四、借助于具體的數(shù)據(jù)，使學(xué)生獲得一些生活的常識(shí)和社會(huì)的知識(shí)教材中安排的許多習(xí)題有的是一些基本的生活常識(shí)，如我國(guó)的最低點(diǎn)、南極的溫度等。策略：要求學(xué)生解題是一定要注意先統(tǒng)一單位，再計(jì)算。再如，課本59頁(yè)第12題：欣欣把一塊底面半徑2厘米，高6厘米的圓柱形橡皮泥，捏成一個(gè)與圓柱底面相等的圓錐形，你知道它的高嗎？大部分學(xué)生會(huì)通過(guò)計(jì)算，即先求圓柱形的體積，再利用體積相等的關(guān)系，用體積乘3，再除以底面積來(lái)做，但，當(dāng)我把底面半徑2厘米去掉以后，學(xué)生很難分清到底乘3還是除以3，為此，我很是頭疼。如：氣溫、輸贏、收支等具有相反意義的量；體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以我認(rèn)為讓學(xué)生親歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟負(fù)數(shù)的意義與價(jià)值是本課的一大特點(diǎn)。課堂內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)巧妙，課上學(xué)生思想活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，效果很好?！边@些地理知識(shí)孩子們都非常清楚。當(dāng)孩子們?cè)跀?shù)軸上認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)以后，并且知道了0右邊是正數(shù)，越來(lái)越大，0左邊是負(fù)數(shù)往左越來(lái)越小，以后，正數(shù)與正數(shù)會(huì)比較大小了，正數(shù)與負(fù)數(shù)和0之間也會(huì)比較大小了，這時(shí)應(yīng)該適時(shí)地讓孩子比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，如：12和20哪個(gè)數(shù)大？這樣思維就有一定深度了，孩子們就要考慮到：負(fù)數(shù)離0近的數(shù)大，課堂就顯得飽滿(mǎn)了。二、簡(jiǎn)單的教具，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)上撥出零上和零下溫度，操作性強(qiáng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在這一過(guò)程中，把數(shù)學(xué)知識(shí)和天文、地理、物理等知識(shí)整合在一起，收到很好的教學(xué)效果，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)不僅解決了問(wèn)題，而且還能抽象出數(shù)學(xué)概念。二、應(yīng)用多種方式，理解新知。于是，我們嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“有意義的接受學(xué)習(xí)”這個(gè)教學(xué)方法。本課圍繞教學(xué)重點(diǎn)，提供了許多具有現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，安排了讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、填一填、連一連等多種形式的練習(xí)，以鞏固新知，內(nèi)化對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。三、設(shè)計(jì)豐富練習(xí)，鞏固新知。本課力求較好的處理探索式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到能將體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索的內(nèi)容，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主探索，而那些接受性學(xué)習(xí)效果好的內(nèi)容則通過(guò)講授學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)和教師講授相輔相成，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。再?gòu)膶ふ疑钪械恼?fù)數(shù)的活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高了教學(xué)效益，增強(qiáng)了學(xué)生獲取信息的能力，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。今后的教學(xué)工作中我會(huì)繼續(xù)努力進(jìn)一步的探索。讓孩子們表示后一一展示，這部分用時(shí)過(guò)多，畢竟不是本節(jié)課重點(diǎn)，請(qǐng)一兩名同學(xué)到前面展示，其他同學(xué)在位上聲音洪亮，簡(jiǎn)單明了表述即可，可以為后面節(jié)省時(shí)間?！辈⒂弥w語(yǔ)言：雙手緊抱胳膊，表現(xiàn)出來(lái)；有的同學(xué)居然知道0度是水結(jié)冰的溫度，還有沸水是100度，這些孩子們都知道，說(shuō)是科學(xué)課上知道的。據(jù)我對(duì)教材分析，生活中的負(fù)數(shù)這張內(nèi)容共4個(gè)例題，教參安排5課時(shí)，我覺(jué)得如果對(duì)教材進(jìn)行整合，可以2課時(shí)完成，這樣就可以節(jié)省下時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)。課一開(kāi)始，我便打出課件呈現(xiàn)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，石頭、剪子、布的游戲，激發(fā)孩子們的興趣，接著讓他們兩人一組動(dòng)手嘗試，并用自己喜歡的方法記錄，讓學(xué)生
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