【正文】 在教學(xué)中，我們強調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時代的催化劑。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時，還會為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們的大腦轉(zhuǎn)速達到了前所未有的快。教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。不能就游戲論游戲。一旦不真實或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號?？蓡栴}出現(xiàn)了：Tiger is drinking ；Fish is ；Monkey is eating 。請學(xué)生上來分別在每個盒子中抽一個卡片組成一句完整話，說給大家聽。所以我們在設(shè)計游戲時一定要注意不能與現(xiàn)實生活和事物大相徑庭。孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去?！皢卧~三子棋”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，收到的效果也很不錯。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松，效果都會大打折扣。游戲的設(shè)計和實施要有拓展性。這樣既促使了學(xué)生的個性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評價的機會。如：在設(shè)計角色時，最好有難有易。游戲過難或涉及面過窄，就會大大降低學(xué)生參與的積極性。二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。不能一味的用游戲代替講授。而且有些時候游戲也會浪費學(xué)生和教師的時間。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英語，可以時刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。這不禁讓人思考：如何在小學(xué)英語課堂上有效的實施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為：一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。但需要的時間可能會長一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。為此，我特設(shè)了補充獎勵“新星獎”，激發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。他們的表達方式和反應(yīng)速度更讓我刮目相看。實在都猜不到的可尋求老師幫忙，不落子。猜對一個單詞，大家齊聲拼讀，并把它和漢意和單詞寫在練習(xí)本上，馬上坐好。哪組同學(xué)先猜到可下一子。老師背對同學(xué)出示單詞卡片。我出示一張方格板，是放大的五子棋盤。一天中午吃完飯后，我習(xí)慣性的和孩子下起了五子棋。因此很受學(xué)生歡迎。這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達到復(fù)習(xí)的目的。學(xué)生會說出Fivestar hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restuarant 等等許多的單詞。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。在這種游戲中每個學(xué)生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。學(xué)生1任意說出一個單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter?？梢宰寣W(xué)生把新舊知識貫穿起來，鞏固復(fù)習(xí)。這樣既可以操練語言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。分高者勝。然后打亂組互評，要求把你認(rèn)為對的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分，認(rèn)為不對的做上標(biāo)記。游戲十：單詞競賽。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。游戲九：淘汰游戲。小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。教師還可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進一步加工，合作表演。游戲七：角色表演?？梢允钦故拘缘?，也可以是競賽性的。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。游戲六：我來描述你來猜。s in my hand? 這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。游戲五：猜猜看。使學(xué)生手腦并用，在快呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式?？梢愿鶕?jù)熟練程度逐個增加單詞。教師把卡片背在后面，快速出示。游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀來。然后再逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出apple apple 蘋果。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。因此，我在英語教學(xué)中經(jīng)常運用游戲教學(xué)法，經(jīng)過一段時間的總結(jié)，我按著設(shè)計目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進行了一下分類：一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近些年，外語教學(xué)理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。如何在小學(xué)英語課堂上有效的實施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為要注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排；游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性；把握好教師對游戲的控制度；游戲的設(shè)計要注意真實性；游戲也需要時尚性。我按著設(shè)計目的區(qū)別，給教學(xué)游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。英語是一門相對枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生視英語的學(xué)習(xí)為一項大難題，學(xué)生們之所以掙扎，也并不是因為他們不能學(xué)到知識內(nèi)容，而是不能夠快樂地學(xué)習(xí)原因就在于他們沒有對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項非常重要的任務(wù)。在教學(xué)中，我們強調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中?？傊?，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時代的催化劑。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時，還會為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們的大腦轉(zhuǎn) 速達到了前所未有的快。教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。不能就游戲論游戲。一旦不真實或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號?？蓡栴}出現(xiàn)了： Tiger is drinking ； Fish is ；Monkey is eating 。請學(xué)生上來分別在每個盒子中抽一個卡片組成一句完整話，說給大家聽。所以我們在設(shè)計游戲時一定要注意不能與現(xiàn)實生活和事物 大相徑庭。孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。這 樣就不會存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的觀點和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨設(shè)計的“空想”。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。三、把握好教師對游戲的控制度。這樣小組表演時，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機會，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游 戲中的分工。小學(xué)英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能、培養(yǎng)興 趣的手段，一定要注意時間與類型的安排。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。但需要的時間可能會長一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。因此很受學(xué)生歡迎。如：living room學(xué)生可以說出：sofa, TV, fan, airconditioner, clock …Classroom: desk, chair, puter, fan, light, door, floor, teacher’s desk, schoolbag, blackboard, student, teacher, window, picture…這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達到復(fù)習(xí)的目的。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。在這種游戲中每個學(xué)生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮 別人說的是否重復(fù)。如： 學(xué)生 1 任意說出一個單詞如：girl 學(xué)生 2 可以接 letter。可以讓學(xué)生把新舊知識貫穿 起來，鞏固復(fù)習(xí)。留下的人最多的小組獲勝。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動作，如教學(xué)一年級五官一單元時教師說 “touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。課表（課內(nèi)比）如在教學(xué)五年級上冊第二單元，（區(qū)中年教師比教學(xué)）就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語課程表。又如：作品展示。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。記憶游戲（天氣）展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。（三）、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。My new room 根據(jù)描述猜出房間，教師甚至放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編謎語，這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。我來描述你來猜。s in my hand? 這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。在學(xué)習(xí)了What’s h