【正文】 小學生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學生的興趣，操練和鞏固所學知識。游戲九：淘汰游戲。全班分四組，反應慢或做錯的同學被淘汰請回到坐位。游戲十：單詞競賽。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。這個游戲大大提高了學生自主學習的積極性。這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。四、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。游戲十一：last letter。學生3可以接任何一個以r 開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。課堂氣氛十分活躍！游戲十二：word association。如：出示hotel這個單詞。這樣使得篇四：游戲教學法游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，使學生在學中玩，在玩中學，即所謂的寓教于樂、寓教于游戲。”心理學研究表明：興趣是學習的動力。篇五：《低年級游戲教學法分析與研究》低年級游戲教學法分析與研究摘 要最好的學習動力是對所學學科有濃厚興趣，而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。在游戲教學法中，教師融合特定的教學內(nèi)容于游戲中，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，使學生在輕松、愉悅的氛圍下有效地掌握知識和發(fā)展能力。因為運用游戲教學法，能夠活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的心情中學會了知識，同時又充分地激發(fā)起學生的學習興趣和學習主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，并且能夠幫助一些學生克服羞于啟齒、消極、自卑等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點。同時，游戲教學法也能夠促進師生之間的情感交流，增進彼此的了解，提高教學效果。(二)游戲教學法產(chǎn)生的背景 對于相當一部分學生來說，學習基礎(chǔ)差，學習積極性不高，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學方法枯燥無味，學起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學情緒。因為孩子們需要玩，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長。各種文化和亞文化對不同類型行為的重視和獎勵；其差別都會反映在不同文化社會的兒童游戲中。班杜拉認為，在學習的過程中，人類不斷的進行模仿，在兒童的游戲過程中，他們模仿成人的社會活動，在游戲中他們學會既堅持自己的權(quán)利同時又服從游戲團體中的要求。(三)本文研究的主要內(nèi)容 本文從定義、背景、原則等多方面闡述游戲教學法。重點分析游戲教學理論基礎(chǔ)，怎樣建立游戲環(huán)境。結(jié)尾統(tǒng)計調(diào)查問卷，并分析。游戲一：教師出示已學過的單詞圖片、卡片。就是課堂上常說的“開火車”。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出。反復操練性游戲：這類游戲一般是用在新學完一組單詞后，要通過反復操練來鞏固新知。游戲四：拼讀游戲：準備正面有單詞、背面注有音標的卡片。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。操練性游戲的特點是要求學生反應快而準。二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知識而設(shè)，目的是激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣、啟迪思維。Guess, What39。激發(fā)了學生的學習興趣。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。展示性合作游戲：以展示學習成果為目的。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導學生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。游戲八：作品展示。如在教學四年級時，就可以讓學生小組合作定出一張自己理想的并認為合理的英語課程表，還可以讓學生根據(jù)學過的各種動物及其特點，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配動作，以表演的形式展示給大家。競賽性合作游戲：競賽是學習、練習的一種好形式。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結(jié)束前進行決賽，分出勝負，培養(yǎng)學生的競爭意識。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學生做此動作，指令前沒有“Sam says”學生則不做此動作，如教學一年級五官一單元時教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了。留下的人最多的小組獲勝。每組發(fā)一張標有該組序號的白紙，請學生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評，要求把你認為對的單詞標上漢語意思，一詞一分，認為不對的做上標記。分高者勝。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學習了很多課外單詞。這樣既可以操練語言、提高學習興趣，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感?？梢宰寣W生把新舊知識貫穿起來，鞏固復習。學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接letter。在這種游戲中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復。給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。學生會說出Fivestar hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restaurant 等等許多的單詞。這種游戲要盡可能的激發(fā)學生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學生回憶出更多的單詞，達到復習的目的。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。愛是點點滴滴，情是一路走過。謙卑得人緣，感恩得助力。生命不在于長與短，而在于頓悟的那一刻。生活是生命的一次燃燒!如何讓自己的游戲用不完一、游戲的分類English material 1）單詞游戲：One breath What’s missing ? 2)句子游戲：Sentence building Magic builder 3）語篇游戲：Great speech STORY DIYTeaching process 1）輸入游戲 2）操練游戲 3）輸出游戲輸入游戲：I say you do Can you hear me Super listener ★ 輸入游戲一般是在英文教學的輸入環(huán)節(jié)中使用?！?該階段顯著特點：教師反復演示語音語意部分，學生邊聽邊理解，即老師說，學生聽。操練環(huán)節(jié)是指英文教學中的機械操練階段?？梢酝ㄟ^個體或集體練習的方式進行。輸出環(huán)節(jié)是指英文教學中的實際運用和檢查反饋階段。二、游戲玩法創(chuàng)新：以呼啦圈為例：教室可以根據(jù)自己的需要運用呼啦圈創(chuàng)造出一些游戲。自己的教學內(nèi)容時教單詞還是教句子或者是教課文。要結(jié)合自己的學生的年齡，是小學低年級學生還是高年級學生，還是初中生，因為不同年齡的學生的身心特點是完全不同的。游戲也需要在適當?shù)臅r機。自己需要運用的是輸入型的游戲還是操練型的游戲，或是輸出型的游戲自己要把握清楚。自己的目標是什么就采取什么樣的策略。三、幾個注意事項注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。師生 們共同設(shè)計游戲。游戲也需要時尚性。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學生一起復習知識點，了解學生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調(diào)的地方。第四篇：游戲教學法英語課堂游戲教學法 的策略研究英語新課程標準明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。今天我主要結(jié)合這四種基本課型，跟各位老師分享一下如何利用游戲教學法來提高我們的英語課堂教學的趣味性?，F(xiàn)在教育倡導寓教于樂。對于任何年齡段的學生來說，游戲都能夠調(diào)動學生的積極性并且讓他們感到學習是一個有趣而且對自身發(fā)展有益的過程。簡單地說，“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學生學習興趣的教學方法。教師應該發(fā)揮自己的奇思妙想，構(gòu)思出如何在一整堂 課的時間里充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，最大限度 地挖掘?qū)W生的潛力。學生覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產(chǎn)生了一種無法抗拒的厭學情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動，因為學生需要玩，這是他們的天性。三、游戲教學的基本原則游戲的開展應有一定的目的性任何游戲必須服務于課堂教學目標，有利于教學任務的完成，必須與教學內(nèi)容密切相關(guān)。在語音教學中，設(shè)計了這樣一個游戲：讓兩個學生戴上輔音音標頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標頭飾的學生通過“倫敦橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。如果該生不會，讓其他學生一起幫他拼讀出來。設(shè)計游戲活動時應考慮參與者的年齡、知識、技 能范圍，同時滲透著啟示性的學習方法。如看圖猜物就是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的游戲。T：What’s this in English？學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個扇子等等；在學生學習了紅、黃、藍三原色之后，利用三原色教學橙色、棕色、紫色。游戲的開展應多樣化俗話說“把戲不可久玩。這就要求教師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應教學的要求。游戲要服從教學要求，圍繞教學內(nèi)容開展游戲活動。游戲有利于學生的身心發(fā)展游戲教學法既符合學生的生理特點，也適應學生的心理特點，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學生因?qū)W習產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。游戲有助于學生陶冶情趣每種游戲活動都會包含著豐富的美學因素，如其中的文學、顏色、聲音、動作、圖像及創(chuàng)設(shè)的情景是時刻存在的無聲教育，游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、朗誦、運動等，使學生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點，提高審美能力。（一）、操練性游戲：機械操練 炸彈游戲這個游戲用于鞏固操練單詞，比如在教學了單詞之后,開始時慢一點，根據(jù)學生的熟練程度，速度可以越來越快?？纯谛妥x單詞，學生通過觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學生的注意力。耳語傳單詞或句子，這個有利于提高學生的競爭意識。在復習What day is it today?這個句型時，可以利用轉(zhuǎn)盤游戲，如果是根據(jù)實際情況來回答，學生的答案就很單一，不能復習一周的每一天。At the farm中，為了讓學生練習重點句子Are they…?這個句型