【正文】 .............2(二)創(chuàng)建游戲環(huán)境...............................................3三、低年級游戲教學(xué)法的普及狀況......................................4(一)沿海及大中型城市...........................................4(二)小城市及邊遠地區(qū)...........................................4四、低年級游戲教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新....................................(一)漢語游戲教學(xué)...........................................(二)英語游戲教學(xué)...............................................5五、低年級游戲教學(xué)的發(fā)展趨勢........................................6(一)注重游戲與課程的融合.......................................7 附錄一..............................................................8 附錄二..............................................................9 參考文獻...........................................................10 致謝...............................................................11一、引言(一)游戲教學(xué)法概述游戲教學(xué)法的定義，就是以游戲的形式，使學(xué)生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了青少年必須掌握的知識。游戲教學(xué)法特別適合低年級學(xué)生，教師能將大部分知識融于游戲中，而且學(xué)生積極配合游戲程度較高。經(jīng)過教師不斷的實踐和嘗試，游戲教學(xué)法因其獨特的魅力長期存于教學(xué)活動之中。游戲教學(xué)法貫徹了寓教于樂的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，是一種先進的和人性化的教育理念，也是教師致力的一個方向。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的，積極的，熱烈的。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生會說出fivestar hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restaurant 等等許多的單詞。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。在這種游戲中每個學(xué)生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。學(xué)生1任意說出一個單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter。可以讓學(xué)生把新舊知識貫穿起來，鞏固復(fù)習(xí)。這樣既可以操練語言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。分高者勝。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號的白紙，請學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評，要求把你認為對的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分，認為不對的做上標(biāo)記。留下的人最多的小組獲勝。教師在發(fā)出指令前可以說“sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“sam says”學(xué)生則不做此動作，如教學(xué)一年級五官一單元時教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進行決賽，分出勝負，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。如在教學(xué)四年級時，就可以讓學(xué)生小組合作定出一張自己理想的并認為合理的英語課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的各種動物及其特點，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配動作，以表演的形式展示給大家。游戲八：作品展示。教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進行交際的機會。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲五：猜猜看。使學(xué)生手腦并用，在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式?？梢愿鶕?jù)熟練程度逐個增加單詞。教師把卡片背在后面，快速出示。游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀來。然后再逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出apple apple 蘋果。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。（以下稱意義卡片）1 2 篇三：游戲教學(xué)法 游戲教學(xué)設(shè)計一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知識。（以下稱符號名稱撲克牌）（2）把常見元素的元素符號可能錯寫的各種情況（兩個字母都大寫或都小寫、第一個小寫第二個大寫等）做成卡片若干張。因此，在對知識點進行游戲教學(xué)設(shè)計時應(yīng)以“能使學(xué)生準(zhǔn)確書寫及記住元素符號和掌握元素符號表示的意義”為主，元素符號的定義和表示方法為輔，力爭使學(xué)生記住常見元素符號及名稱，掌握元素符號所表示的幾層含義。 一種游戲化教學(xué)設(shè)計模式——田興彥 游戲化教學(xué)初探_牛玉霞小學(xué)游戲化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計_王靜篇二：元素符號“游戲教學(xué)法”教學(xué)設(shè)計元素符號“游戲教學(xué)法”的教學(xué)設(shè)計（貴州省冊亨縣坡坪中學(xué) 趙立經(jīng) 552201）一、元素符號“游戲教學(xué)法”的教學(xué)設(shè)計思路元素符號這一課題主要包括元素符號定義與表示方法、元素符號的書寫及記憶、元素符號表示的意義三個知識點。（1）研究人員分工（2）進度安排 本課題有現(xiàn)實研究需要。（2）預(yù)期目標(biāo)通過學(xué)生們進行一節(jié)課的游戲教學(xué)模式，希望學(xué)生們能夠感到課堂輕松的氛圍，不是一片的沉寂，學(xué)生們積極參與在游戲教學(xué)中，能夠自主的進行探索知識，最終達到課堂輕松的結(jié)束，而且檢驗學(xué)生知識的時候，學(xué)生掌握情況良好。可是我國使用游戲教學(xué)法相對較少。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。而游戲教學(xué)法正是填補這個空白最好的活動。近幾年來，我國教育領(lǐng)域內(nèi)采取了許多減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的措施，使他們有了更多的課余活動時間。學(xué)習(xí)語言通過游戲手段要比學(xué)校教育學(xué)習(xí)語言的歷史早得多。（2）設(shè)計原則① 需求為本原則 ② 教學(xué)設(shè)計原則 ③ 高效性原則 ④ 功能完備性（3）平臺的定位 平臺是游戲教學(xué)法的設(shè)計原則基礎(chǔ)理論 現(xiàn)代教育家吳冠杰曾說：“游戲能否搬到外語課堂上作為一種重要的組織形式？回答是肯定的。第一篇：游戲教學(xué)法教學(xué)設(shè)計研究方案——游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計 游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計 （1）設(shè)計指導(dǎo)思想 游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。將教學(xué)進行游戲化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠跟著教師玩起來，讓學(xué)生自己掌握主動性，自己想要去探索著學(xué)習(xí)，這樣就達到了學(xué)習(xí)知識的目的。游戲作為一種學(xué)習(xí)形式遠遠早于課堂教學(xué)。游戲教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng)新。這些時間怎么安排和使用，怎樣才能更科學(xué)、更合理、更有收益呢？然而，就全國各地的情況總的來看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因為這些知識與學(xué)生們是最貼近的，可以鼓勵他們共同創(chuàng)造，將學(xué)生中產(chǎn)生的有閃光的創(chuàng)意進行提煉加工，成熟后再推廣到學(xué)生中去。游戲教學(xué)法能否更好的實施，主要取決于游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計，好的課堂設(shè)計會讓教學(xué)效果事半功倍。（1）學(xué)術(shù)價值① 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式 ② 彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足 ③ 讓課堂更有意義（2）實踐意義 （1）研究思路應(yīng)該全面的對游戲教學(xué)法這個教學(xué)模式進行了解，然后對教學(xué)設(shè)計相關(guān)的知識進行梳理，能夠進行自主的課堂教學(xué)設(shè)計，然后把二者結(jié)合，將游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計在整理知識，最好能夠進行一節(jié)課的試驗，由自己設(shè)計的游戲教學(xué)法，以試成效。本項目主要采取調(diào)查研究法，文獻整理法，實踐法，比較法等。主要調(diào)研是圖書館還有網(wǎng)上資源等，條件充裕，還有電腦硬件軟件配置，有經(jīng)費支持。其中重點是能使學(xué)生正確書寫元素符號、記住常見的元素符號及名稱并能準(zhǔn)確說出元素符號表示的意義。二、元素符號知識點的游戲教學(xué)法設(shè)計游戲教學(xué)法材料準(zhǔn)備（1）把常見元素的元素符號和元素名稱（人教版九年級化學(xué)表34中的元素及名稱）做成撲克牌（每張牌上寫一種元素的名稱或元素符號）；做十副，以便分組使用。（以下稱錯寫卡片）（3）常見元素符號所表示的意義做成卡片若干張。游戲一：教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。就是課堂上常說的“開火車”。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學(xué)過的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過反復(fù)操練來鞏固新知。游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。操練性游戲的特點是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知識而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。guess, whats in my hand? 這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。游戲六：我來描述你來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)?？梢允钦故拘缘模部梢允歉傎愋缘?。游戲七：角色表演。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進一步加工，合作表演。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師還可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。讓學(xué)生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。