中國教育史第五講北師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)學(xué)院(參考版)
2025-04-25 04:10本頁面
【正文】 夏、商、西周與古希臘、羅馬的不同特點(diǎn)： 。在孔子之前的圣人，都是“圣君”、“圣臣”，“圣君”、“圣臣”的特點(diǎn)是統(tǒng)治有術(shù)、治國有方。一個(gè)是古代中國 ——馬克思稱的所謂東方“亞細(xì)亞”的古代，是由家族到國家，國家混合在家族里面，氏族公社的殘余通過血緣宗法制度延續(xù)下來，所以中國夏、商、西周屬宗法奴隸制社會；而西方“古典的古代”是從家族到私有制再到國家，國家代替了家族，所以西方古希臘、羅馬屬城邦奴隸制社會。這是私學(xué)產(chǎn)生的重要的歷史條件之二。說明當(dāng)時(shí)士的階層，雖然無權(quán)無勢，卻能以一個(gè)新生的力量縱橫于天下。對于這種情況，各國執(zhí)政者都是很敏感的。他們這樣做，或許是由于“富而好禮”，或者是出于迫切的階級需要。如信陵君結(jié)交隱士侯嬴，侯嬴當(dāng)時(shí)的身份是大梁（魏國國都，今河南開封）夷門的一個(gè)看門者，信陵君以貴公子而任魏相，卻隨車騎從迎候嬴，并親為侯嬴執(zhí)轡。卿相如齊國的孟嘗君（田文）、趙國的平原君（趙勝）、楚國的春申君（黃歇）、魏國的信陵君（魏無忌）以及秦相呂不韋等，養(yǎng)士都以千計(jì)。尤其是齊威王和齊宣王建筑了高門大屋的稷下學(xué)宮，“招致賢人而尊寵之”（徐干 《 中論 到了戰(zhàn)國時(shí)期，養(yǎng)士之風(fēng)達(dá)到高潮。外儲說左下 》 ）。所謂“公室”，指的是各諸侯國的國君；所謂“私門”，指的是各諸侯國的大夫權(quán)豪之門。這說明重用游士對齊桓公建成霸業(yè)是起到了作用的。如齊桓公“養(yǎng)游八十人”，采用“匹夫有善，可得而舉之”的政策（ 《 國語 士是一個(gè)新興的有強(qiáng)大生命力的階層，各諸侯國的執(zhí)政者從鞏固自己統(tǒng)治權(quán)力的需要出發(fā)，爭先“招賢納士”。這些文化官吏由于失去了世襲的職守，流落于社會之后，便成了歷史上第一批專靠出賣知識文化糊口的士。 據(jù) 《 論語 世代掌管周史的司馬氏流落到晉國，以后又分散到衛(wèi)、趙、秦諸國。 周平王把國都由鎬（今陜西省西安市西南）遷到洛邑（今河南省洛陽市）時(shí)，王宮里的一些文化官吏流落到各地。他們可以食用，職位也是世襲的。從這次“真實(shí)的分工”出現(xiàn)后，在中國歷史上產(chǎn)生了專門“志于道”的“士”。 馬克思、恩格斯說：“分工只是從物質(zhì)勞動和精神勞動分離的時(shí)候起才開始成為真實(shí)的分工， …… 從這時(shí)起，意識才能擺脫世界而去構(gòu)造‘純粹的’理論、神學(xué)、哲學(xué)、道德等。私學(xué)是以生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)的，這是私學(xué)產(chǎn)生的重要?dú)v史條件之一。除政治經(jīng)濟(jì)因素之外，同私學(xué)教育的發(fā)展是有密切關(guān)系的。古代中國的哲學(xué)和科學(xué)的繁榮，是私學(xué)興盛發(fā)達(dá)的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，
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